《背影》教学设计 (2).doc

《背影》教学设计
教学目的
    知识目的
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
才能目的
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进展细致描写的特点。
情感目的
1．感《背影》教学设计
教学目的
    知识目的
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
才能目的
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进展细致描写的特点。
情感目的
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉和伟大，珍爱亲情，增进和父母的沟通和交流，学会关爱别人。
教学重点难点
    1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进展细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
    2．体会朴实的语言中所包含的深情。（精品文档请下载）
教学设想
    1．用音乐衬托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话
    2．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的出现的“四次背影”，“四句话儿”和作者的“四次流泪” 。（精品文档请下载）
教学课时：两课时（本课为第二课时）
教学设计
一、导入：
今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱。如今，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。
二、检查预习： 
1、让学生介绍作者及背景。
    朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,和一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，写于1925年10月，课文追忆了作者在八年前，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州和父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。（精品文档请下载）
2、字词检查
（1）．给加点的字注音，识记字词写法。
交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong)  
勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)
（2）、看意思说出词语
 （    ）（    ） ，不景气（    ）
 （    ）（    ） ，不合时宜（    ）
（
    ） ，心里感到悲伤（    ）
（    ）（的事）（    ）
三、整体感知，理清文脉（精品文档请下载）
用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）
这篇文章主要写谁？ 反映的主题是什么？以什么为线索？
四、质疑