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【教学设计】向心力教学设计－向心力－物理－高中－高海兵－3708830008 向心力
★新课标要求
（一）知识和技能
1、理解向心力的概念。
2、知道向心力大小和哪些因素有关。理解公式确实切含义，并能用来进展计算。
3、知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度。
（，及时发现并记录学生实验过程中存在的问题。
学生活动：分成小组，进展实验，独立验证。
点评：让学生亲历实验验证的过程，体验成功的乐趣。培养动手才能和团结协作的团队精神。
老师活动：听取学生汇报验证的结果，引导学生对实验的可靠性作出评估。
师生互动，得出结论：
1、实验的过程中，多项测量都是粗略的，存在较大的误差，用两个方法得到的力并不严格相等。
2、通过实验我们还体会到，向心力并不是像重力、弹力、摩擦力那样具有某种性质的力来命名的。它是效果力，是按力的效果命名的。在圆锥摆实验中，向心力是小球重力和细线拉力的合力，还可以理解为是细线拉力在程度面内的一个分力。（精品文档请下载）
老师活动：实例分析：说明以下几个圆周运动的实例中向心力是由哪些力提供的？
1、绳的一端拴一小球，手执另一端使小球在光滑程度面上做匀速圆周运动。
2、月球绕地球运转的向心力是什么力提供的？
3、在圆盘上放一个小物块，使小物块随圆盘一起做匀速圆周运动，分析小物块受几个力？向心力由谁提供？
学生活动：考虑并答复以下问题：
1、小球受重力、支持力、绳的拉力而做匀速圆周运动。由于竖直方向小球不运动，故重力、支持力合力为零，那么程度方向上的匀速圆周运动效果由程度面上的绳的拉力效果来提供.（精品文档请下载）
2、月球和地球间的引力提供月球运转的向心力
3、小物块受重力、支持力和静摩擦力，静摩擦力提供向心力
点评：通过实例分析，到达稳固所学知识的目的。
老师活动：指导学生两人一组，完成课本54页“做一做”栏目中的实验，自己感受向心力的大小。
学生活动：按照“做一做”栏目中的实验介绍，独立操作，在实验中获得体验。
点评：通过实验，增强学生的感性认识，同时激发学习物理学的兴趣。
3、变速圆周运动和一般曲线运动
老师活动：向心力能改变速度的大小吗？为什么？
学生活动：考虑并发表见解。
老师活动：听取学生代表的发言，点评。
教生活动：设疑：我们在“做一做”的实验中，通过抡绳子来调节沙袋速度的大小，不就说明向心力可以改变速度的大小吗？这该怎样解释呢？（精品文档请下载）
学生活动：认真阅读课本，考虑并讨论问题，学生代表发表见解。
老师活动：听取学生见解，点评、总结。
点评：培养学生阅读教材并从中获取信息的才能，培养学生发现问题解决问题的主动求知的意识。
老师活动：对于做一般曲线运动的物体，我们可以用怎样的分析方法进展简化处理？
学生活动：－4的提示发表自己的见解。
点评：对学生注重物理学方法的教育。
（三）课堂总结、点评
老师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
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学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。（精品文档请下载）
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结才能。
老师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺