从教之初, 我热爱着那些学生, 但我却压抑着自己真实的情感, 总是把这份爱深埋在心中。课上, 我严肃谨慎; 课下, 我不苟言笑。对学生所犯的错误更是“横眉冷对”、“铁面无私”,教师的权威得到了充分的彰显,也获得了令人敬畏的名声。当年的我,天天利用课间或活动课为学困生“开小灶”,想把每一块铁都炼成钢, 片面追求教育教学的短期效应。对学生的这份“关爱”看似无私、伟大, 但这违背了我们教育原则, 也违背了我们教育的目的。结果,学生不快乐,我也不快乐。我想, 我们都应该寻找教育的幸福感! 于是, 我开始全面实施“微笑教育”。我发现, 当我微笑着面对学生时,“对抗”没有了,“敌意”没有了,“怨恨”没有了...... 在我的眼里,学生变得可爱了,乖巧了, 灵动了,纯真了,善良了...... 我乐于享受这样的一种“微笑永恒,温情荡漾”。“微笑教育”伴随着有效的“奖励”。我将全班同学就近分成若干个四人小组, 开展组际间的一切学习活动。小组成员的分配尽量均匀, 每一个小组都有优秀生,中等生,学困生。每组由一名责任心强,成绩优秀的学生担任组长。组长负责收发英语书面作业, 检查英语听读, 听写以及课文背诵等工作。为了培养学生的竞争意识和集体荣誉感, 充分发扬团队合作精神, 互相帮助、互相提醒、互相督促, 扎实开展帮扶活动。在大家的共同努力下, 哪一个小组能够出色完成各项任务, 将被评选为“优胜小组”。“优胜小组”的所有成员将有机会参加每月一次的抽“奖”。我事先用小卡片写着很多种“奖励”。比如:“与老师的一张珍贵合照,并上传到班级博客或 QQ 群空间”,“老师亲手制作并亲笔赠言的卡片一张”,“老师的一个真切、热情的拥抱”,“短信方式给爸爸妈妈报喜”, “免值日一次”,“陪老师一起在校园散步”,“免费享用老师亲手泡的一杯茶”..... 花样百出的“奖励”, 让学生兴致盎然斗志高
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