《这片土地是神圣的》教学设计DOC.docx

《这片土地是神圣的》教学设计DOC
《这片土地是神圣的》教学设计DOC
《这片土地是神圣的》教学设计DOC
《这片土地是神圣的》教课设计设计
案
学习目标
1、会写 8 个生字，正确读写“圣洁、回荡、。
4）你们要像我们同样热爱它，照料它。为了后代后辈，你们要献出所有的力量和感情来保护大地。
①沟通自己的理解和感觉。（我们特别热爱自己的土地）②谈谈我们是如何热爱、照料这片神圣的土地的？③我们为何要这样热爱、照料这片土地？
重点理解“任何降临在大地上的事，终归会降临在大地的孩子身上。”（假如家园受
到损坏，我们不可以实时挽救，那么对地球的损害都将演变为对人类自己的损害。假如家园遇到毁坏，人类又怎能单独生计）
④有感情地朗诵第 9、 10 自然段。
明“神圣”，凝集感情
由于我们深爱着这片土地，所以为了后代后辈，你们需要献出──所有的力量和感情来保护大地。
由于我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。
重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
（ 1）文章第 3 自然段不是重申大地是我们的一部分吗，为何说“大地不属于人类”？（由于谁也没有拥有大地的权益，也不行能拥有对大地的控制权；谁也不可以依靠自己的爱好、善恶来对待神圣的大地，来损坏、损害大地的完好和威严）
2）为何说“人类是属于大地的”，前方不是重申“我们是大地的一部分”吗？（由于大地拥有着各样有益于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、持续）
3）感情朗诵最后一个自然段。
读全文，背诵语段
有感情地朗诵课文，背诵感觉最深的部分。
巧拓展，提高认识
《这片土地是神圣的》教学设计DOC
《这片土地是神圣的》教学设计DOC
《这片土地是神圣的》教学设计DOC
2 / 6
《这片土地是神圣的》教学设计DOC
《这片土地是神圣的》教学设计DOC
《这片土地是神圣的》教学设计DOC
读课后“选做题”，依据课前认识的状况，写一写自己的发现和感觉。
案
教课过程
第 一 课 时
激发兴趣，导入新课
在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个适合的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）
那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）“神圣”什么意思？为何说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不用回答）沟通信息，认识背景
学生沟通课前采集到的对于美国印第安人和领袖西雅图的知识，教师作简要介绍，为
感知全文作铺垫。
感情朗诵，整体感知
师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？
毛遂自荐，分段试读。
教师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读，相互指正纠错，相互指导。
默读思虑，理清文脉
默读课文，想想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照料动物──热爱大地）
再读课文，边读边想：什么地方读理解了，什么地方还没读理解，做好标志。
第 二 课 时
再读课文，提出问题
1、默读全文，提出自己不可以解决的问