《鱼游到了纸上》教学设计doc8 1600.docx

《鱼游到了纸上》教学设计doc8_1600
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《鱼游到了纸上》教学设计设计
设计理念： 教师定位是“组织 指引”学习作者的描绘人物的方法，进行小练笔，
从而达到以读促写，以写促读，读写联合的目的。
五 学习评论： 读中评，议中促，以读代评，以议代评
六 课前准备
1、读文 3-5 遍，达读正确、读通畅即可
2、认识齐白石、徐悲鸿、郑板桥，收集赏识他们的作品。
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七 学习过程：
（一）课前讲话：学生沟通对齐白石、徐悲鸿、郑板桥三位名家的
认识
( 二）读题激疑
1、读题导入：你有什么想法？怎么办？（相机板书：问
读）
2、读出疑问：鱼是如何游到纸上的？
（三）明确学习目标
1、指名读学累积生字词
（四）初步感知课文主要内容
1、默读课文，用横线划出文中带“游” 的语句。
、沟通思虑：哪些句子是描绘青年画鱼的？哪些句子是描绘青年看鱼的？
、师引读生接读
4、听读思虑：这篇课文主要讲一位（ ）的青年，在
（ ）
专心（ ) 的事。
（五）品读感悟
1、哪个句子详细描绘了青年画鱼画得很好，用双横线标出，并
高声读出来。
2、联合课件师述： “工笔”是中国画的一种画法，用“工笔”的
手法来画鱼，就要把金鱼的每个部位，特别是鱼鳞的多而不乱与鱼
鳍纹路的规则走向仔细地描述出来，不可以有丝毫粗心，能够用这句
话中的哪一个词来形容——谨小慎微。画金鱼的动向用速写，即文
中所述“很快地画出金鱼的动向”。这类画法速度快，仅是形似。
因也只有画得快，才能把金鱼瞬时的动向画下来。
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3、读中品尝 “工笔细描” “挥笔速写，指导朗诵。
4、选择正确的说法，并试着说出原因：
这句话主要讲： 1、青年看鱼看得很专心。
2、青年看鱼、画鱼很勤劳。
3、青年画鱼很仔细。
4、青年画鱼画得很好。
5、指导感情朗诵：青年画鱼，一会工笔细描，一会挥笔速写，慢中有快，静中有动，一条条金鱼就游到纸上来啦！我们来试着读读青年画鱼的句子