少年闰土教学设计.docx

《少年闰土》教学设计
学习目的
1、学习本课生字、新词。理解含义深化的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，理解闰土是个聪明、能干、活泼得意的农村少年，理解作者一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进展比照阅读。（精品文档请下载）
（2）假设学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。（精品文档请下载）
板书：年少 安康 天真 活泼
（3）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、安康、天真、活泼的特点。
随文练笔，进展仿写
1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）
2、用几句话描写一位同学的外貌。
一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（假设同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）（精品文档请下载）
板书设计
少年闰土紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈年少、安康
天真、活泼
第　二　课　时
复习旧课，导入新课
上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个安康、得意的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）（精品文档请下载）
请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？
再识闰土，探究深读
1、学生默读课文，用简洁的语言概括。
2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描绘一下。（眉飞色舞等）（精品文档请下载）
4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
5、学生自由练读。
学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”老师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪）（精品文档请下载）
通过刚刚的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（老师相机板书：聪明、能干、英勇、见多识广）
想象画面，指导背诵
月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。（精品文档请下载）
出示课本第一幅插图。
用自己的语言描绘一下这幅画面。
学生描绘。
轻声读课文第1自然段，看看作者的描绘和同学们刚刚的描绘有什么不同。（风光描写衬托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）（精品文档请下载）
引导背诵（可以出示段落填空进展提示）
解疑释惑，升华认识
1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会答复：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）
出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比方说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）
是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新颖事，是说也不完的。他就是这样一个机智英勇、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）（精品文档请下载）
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