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慈母情深教学设计 7 篇
慈母情深教学设计：
教学目标：
1．认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”
等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
立刻又陷入了忙碌⋯⋯”
以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书构成了强烈比较。
“我挺高兴他爱看书的”。
感受我对母亲的感激、 崇敬与热爱之情。 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对
眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲⋯⋯”“那一天我第一次发现，母亲原先是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去⋯⋯”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
1．老师十分想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。此刻请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还能够同桌讨论讨论，然后我们交流。
2．学生读书准备后交流。
3．谁先说说电视剧的开头？
4．生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我
浓厚的情感。
五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相比较，足见慈母
情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言
描述的句子。
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨
得很近。”──瘦弱的母亲！
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌⋯⋯”──辛劳的母亲！
然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。
在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热
爱母亲的情感。 强调 “背直起来了” ，“转过身来了” ，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。
六、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
七、拓展
课后题：“阅读链接”＜纸船――寄母亲＞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自我的小事，表达热爱母亲的感情。
八、作业
1。感情朗读。
2。背诵《游子吟》
孟郊：游子吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉？
慈母情深教学设计：
↘揭示课题，就题质疑
1．谈话导入。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈
妈对你的爱？这天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母
亲对儿子深沉的爱。
2．板书课题，齐读课题。
3．就题质疑。读了课题，你想明白哪些问题？然后归
纳，主要为：为什么说慈母情深？或从文中哪些地方能够看
出慈母情深？应对情深的慈母，“我”又是怎样的？课文是
怎样表现母亲的深情的？等等。
↘自读课文，初步释疑
1．用自我喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，
想一想课文主要讲什么。
2．检查生字的认读，说说课文主要讲什么资料。
3．再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。
4．初步释疑。你能解决什么问题？
↘研读课文，深层释疑
1．谈话过渡。刚才同学们从描述母亲的表现的语句中
看出了母亲的情深，下方请同学们再读课文，画出描述母亲
外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2．学生自读课文后，小组讨论。
3．全班交流。读一读所画的描述母亲外貌和语言的语
句，说说从中看出母亲怎样的情感。
4．速读课文，想一想还有哪些地方能够看出母亲的深
情。
5．读后交流。主要是描述劳动的环境以及母亲劳动动
作等语句。
↘主角朗读，体会情深
1．小组分主角朗读课文，互相评议。
2．指名小组汇报交流，说说为什么这样读。
↘总结升华，拓展学习
1．总结。为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的
深情的？
2．升华。读了课文，你想对文中的母亲或者自我的母
亲说点什么？
3．拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船──寄
母亲》，