时分秒的认识.doc

时分秒的认识
主备人
古翠琴
副备人

课 题
时分秒的认识
课 时
1课时
编写时间
2021、8、26
教
学
内
容
教学内容
教科书第2～3页，练习一第2题
教学目的
知识时分秒的认识
主备人
古翠琴
副备人

课 题
时分秒的认识
课 时
1课时
编写时间
2021、8、26
教
学
内
容
教学内容
教科书第2～3页，练习一第2题
教学目的
知识和技能：借助学生已有的生活经历，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
过程和方法：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
情感态度价值观：体验数学和生活的联络，浸透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重难点
教学重点： 1． 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2． 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点： 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学准备
（老师）多媒体课件； （学生）口算卡片，每人准备一个时钟。
个性设计
教
学
过
程
一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时）
谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、探究新知 （一）认识时间单位“秒”
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探究，共同探究。
3、学生反响：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
使用投影仪教学，学生看图比较容易、直观。
③假设是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探究分和秒之间的关系
1、师：假设秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有