《牛郎织女二》第二课时教学设计
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为。”老师要擅长引导学生从书面语言中获取信息，引导学生和文本对话。引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价文本。
设计特色：
（1）让学生做评论员，和文本对话《牛郎织女二》第二课时教学设计
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为。”老师要擅长引导学生从书面语言中获取信息，引导学生和文本对话。引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价文本。
设计特色：
（1）让学生做评论员，和文本对话，评论文中人物。
（2）设计主题阅读环节，拓展阅读的新天地。
教学流程：
（第二课时，在学生熟读课文的根底上，重点组织学生和文本对话，自主阅读，然后老师以教材为中介和学生进展对话。
一复习导入
（1）指名复述 《《牛郎织女》（一）》的主要人物
（2）牛郎织女后来的生活怎么样呢？今天我们来学习〈牛郎织女二〉。板书课题。
二读读课文，说说人物
1、读读课文，找准理由。
（1）〈牛郎织女〉是民间故事，文中人物性格鲜明，适宜让学生评论。让学生尝试做人物评论员，评论文中人物。请学生读课文，找准理由，找足根据，可把想法写在课本的空白处，以供交流。
（引导学生批注文本，是落实学生评论人物的有效形式之一）
（2）学生阅读课文，找准理由，找足根据，可适当在书上加上批注。
（还学生自主阅读的时间，让学生用自己的大脑去考虑，用自己的目光看人物，这才能保证学生的“个性化阅读”
（3）老师参和到学生的阅读中去，和学生一起读书，一起考虑。
2说说人物，有理有据
以教材文本为中介，以学生的批注“成果”为话题，师生间展开交流。
（1） 学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定有许多见解，谁来评论文中的人物。
（2） 学生各抒己见
（教学没有预设性，却有生成性。人物评论可催生出好多精彩片段的
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