[小学数学学习方法]小学数学听课笔记.docx

第 1 页 共 终忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌探讨后在班内沟通。
　　。谈话：山羊老师对大家很满足，确定带小挚友玩一玩。
　　动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么改变
　　四、总结全课，布置作业
　　谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今日学到的本事，找找你们家哪些物体上有角。










　　点评：
　　充分利用学具，调动学生已有的生活阅历，激发学生探求新知的剧烈欲望，使学生获得对角的感性相识。
　　通过看、找，体会角在面上，初步建立对角的概念。
　　让学生用喜爱的方法折一个角，在实践中探究不同的折角方法，给学生留出充分的思索及表现自我的时间和空间。
　　充分利用创建条件，供应大量的感性材料，引导学生进行视察制作等活动，获得感性学问，形成对角的正确表象，驾驭角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主子。
　　借助现代化教学手段，使练习更加生动好玩，激发学生的爱好。
　　总评：
　　，激活生活阅历。
　　让学生充分体验数学学问，理解数学学问，并将数学学问应用于实践活动。通过在生活中常见的物体身上找角，使学生觉得数学与生活亲密联系，增进了学生对数学价值和作用的相识，激发了学生学习数学的热忱。
　　、自主探究，促进数学思索。
　　注意引导学生动手实践，在操作中理解学问，发展思维。一改老师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看老师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计找、说、做的环节，帮助学生在数学活动中相识角、感悟角的大小，使得学习爱好较为深厚，也有效地培育了学生的视察实力、操作实力、表达实力及分析、概括实力。










　　小学数学听课笔记
　　一、 发散思维，引出课题
　　例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
　　1将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
　　2我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
　　3我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
　　二、比较概括，提炼定义
　　一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的符号后面的数，考虑这两个方面，大家也就