《加法》具体内容和教学建议.doc

《加法》详细内容和教学建议
编写意图
（1）情境图展示了二年级4个班的学生和老师来到博物馆门前，“每个班由2名老师带队"的信息为后面学习两位数不进位加法和进位加法《加法》详细内容和教学建议
编写意图
（1）情境图展示了二年级4个班的学生和老师来到博物馆门前，“每个班由2名老师带队"的信息为后面学习两位数不进位加法和进位加法计算提供了实际背景。（精品文档请下载）
（2)情境图是对本单元第一小节“加法"（1）班、二（2）班的人数和“每个班由2名老师带队"为学习不进位加法提供了实际背景；二(1）班和二（3）班的人数为学习进位加法提供了实际背景。（精品文档请下载）
教学建议
（1）激活学生的生活经历，激发学生的学习兴趣。
老师可将情境图制成课件或幻灯片,先让学生仔细观察画面，并描绘画面上有些什么内容,从而发现数学信息。
（2）让学生感受身边存在许多数学问题.
在学生描绘画面内容之后，老师可引导学生考虑并说一说根据画面上的内容想到了哪些问题,怎样去解决这些问题，使学生感受到我们身边就蕴含着许多数学问题，体会到100以内的加法和减法计算在现实生活中的重要作用，从而提醒本单元的课题,引入本小节的教学.（精品文档请下载）
编写意图
（1)例1是计算二(1）班学生和本班的带队老师一共有多少人，从解决问题中引出加法算式“35＋2”，其教学内容是两位数加一位数的相关知识。
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（2）由于本节课是学生学习笔算加法的开场,而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了,所以教材通过小精灵明明直接提出了口算的要求，复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法作好准备。在此根底上小精灵聪聪提示大家“也可以写成竖式,用笔算”，从而引出笔算.（精品文档请下载）
（3）为了突出竖式的写法，教材结合小棒图呈现了列竖式计算的过程,既让学生直观地理解列竖式时要把个位和个位对齐的道理，又清楚地反映出竖式计算的过程,特别是从个位加起的计算顺序。（精品文档请下载）
（4)在“做一做"中安排了两道练习题，每一题中都安排了一道一位数加两位数的题目，如5＋43，重点突出如何列竖式特别是如何对位的问题。（精品文档请下载）
教学建议
(1）通过口算，感悟笔算的算理和算法.
引出加法算式后，应先组织学生口算，在交流算法的根底上加深对一样计数单位的数才能相加的认识，为理解算理和算法作准备。（精品文档请下载）
（2）充分利用学具加深理解。
在提示“也可以写成竖式，用笔算”后,应组织学生有序地操作小棒，并结合操作教学竖式的写法和笔算的方法，明确因为要把单根小棒和单根小棒合并在一起，所以写竖式时要把个位和个位对齐;计算时先把单根的小棒合起来,也就是要先把个位上的数相加。假设有学生先加十位上的数,也是可以的。
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（3)教学完例1后，应通过讨论“列竖式计算时应注意什么”，进一步强化列竖式时对位的问题，即强化竖式计算的重点.（精品文档请下载）
(4）比较反思，感受计算方法的多样。
最后，引导学生将笔算的结果和前面口算的结果进展比照，使学生实