做一名反思性的老师
反思是老师自我适应和开展的核心手段。正如美国学者波斯纳认为：老师的成长＝经历十反思。，一直以来，老师执行教学任务,代替学生成为教学过程的启动做一名反思性的老师
反思是老师自我适应和开展的核心手段。正如美国学者波斯纳认为：老师的成长＝经历十反思。，一直以来，老师执行教学任务,代替学生成为教学过程的启动者，成为名副其实的课堂权威和课程施行的工具。老师对于课程来说，只有选择“怎样教”的权利而没有选择“教什么”的权利，老师考虑的是怎样将国家规定的课程有效地教给学生。老师那么成了传授科学知识的道具、载体。老师所承担的是“扬声器"式的角色。在教学过程中，老师只是机械的“照本宣科”，对着文本宣读。单行线的、《辞海》所说：“向学生传授知识”。
面对素质教育的深化人心和新课程目的全面启动，从“教学大纲”走向“课程标准”。首先要求老师实在更新教育思想、,是施行素质教育的前提条件。新课程将改变学生的学习生活，也将改变老师的教学生活。作为老师当前的首要任务是只有客观地，科学地、合理性地反思自己的角色，，才能充分理解新课程，保证新课程的有效事实。传统的老师角色在新课程的背景下已根本上不适应了，或者说是远远不够了。在新课程的目的下，老师必须确立自己政治者、法律者和伦理者角色,建构者、组织者、开发者和创造者角色，设计者、研究者和理论者角色，合作者、交流者和指导者角色，促进者和评价者的角色，和参和者、决策者和管理者角色等多元整合的老师角色，并能尽快适应它。这是新课程目的要求，也就是新时代根底教育的要求。它是实现全面素质教育的前提。（精品文档请下载）
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