小学作文指导教学点滴体会.doc

小学作文指导教学点滴体会.doc小学作文指导教学点滴体会摘要: 如何指导学生作文, 提高学生的写作水平, 是许多语文老师经常思考的问题。其实, 在工作实践中, 我们不难发现, 指导学生作文是需要一定技巧和方法的。关键词:小学作文;指导教学中图分类号: G632 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2015 ) 07-238-01 如何指导学生作文, 提高学生的写作水平, 是许多语文老师经常思考的问题。其实, 在工作实践中, 我们不难发现, 指导学生作文是需要一定技巧和方法的。结合多年的教学实践,在此谈几点体会。一、指导阅读,加强积累阅读是作文内容的重要来源之一。我们说生活是作文的源泉, 这是从根本上说的, 一个人的知识, 既有直接经验, 又有间接经验, 而大多数来自间接的东西。间接经验主要来源于阅读材料。学生读了文章消化了,吸收了, 在作文中就能作为自己的经验表述出来。从阅读中可以学习语言和表达方法。阅读与作文的密切关系不仅表现在“写什么”上, 而且表现在“怎样写”上。在教师的指导下, 学生阅读课文和课外读物可以从中学习规则的语言, 领悟到运用语言文字表情达意的方法。通过阅读, 学生可以收到多方面的教育,例如可以受到思想感情的熏陶,可以扩大生活视野, 加深对生活的理解,可以增加知识的积累和提高文学素养等等。二、指导观察,培养观察能力观察是有目的、有方向的知觉, 是学生认识事物、了解世界、获得知识的重要途径, 也是训练学生说、写能力的基础。因此, 指导学生写作应首先训练学生的观察能力。具体做法: 1 、观察前,教师应指导学生明确观察的目的和任务,即观察事物时抓住事物的主要特征,如颜色、气味、形状、特点等等, 指导学生从客观的事物和现象中主动选择自己所要了解的对象,进而提高观察效果。 2 、教师可利用课文中的插图,教给学生观察方法。指导学生看图时, 可由远及近, 由表及里的观察, 注意引导学生抓事物的重点、特点。 3 、指导学生观察时,还要注意引导学生一边看一边想,即由看到的想象出看不到的。 4 、教师应激发学生的观察兴趣,提高学生观察的自觉性。只有掌握一定的观察方法,才能提高观察能力。三、指导学生捕捉写作素材学生写作的源泉来源于生活。要想让学生喜欢写作文, 首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的, 又是丰富多彩的, 学生留心观察生活,能把平凡生活反映出来,这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。”因此,只有让学生平时多留心观察生活,多参加实践活动, 才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材, 我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间, 帮助妈妈做一些力所能及的家务活, 亲身体验一下父母平时的辛苦, 并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来; 观察自己喜欢的小动物, 把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情,以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯,日积月累,就丰富了自己的作文材料。四、指导说话,训练口头表达能力说话是表达的一种形式, 学生的口头表达能力怎样将直接影响书面表达的质量。因此,必须重视训练学生的口头表