教学设计十几减8.doc

《十几减8。》教学设计
口前一小 吕亚南
教学内容:
教学目的：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学和生活的亲密联络和探究学习的乐趣。
教《十几减8。》教学设计
口前一小 吕亚南
教学内容:
教学目的：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学和生活的亲密联络和探究学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：可以运用多种方法进展口算并且正确率高
教具准备：PPT（精品文档请下载）
教学过程：
一、复习旧知，沟通联络
出示口算：（灯片出示，开火车计算）
8＋5　　7+8　　  7+6　　　6+8　　　5+7　　 5+9　　　　13—9　　　　16-9　　　18—9　　　  15—9　     17—9　　　　14-9     13+7      12—8（精品文档请下载）
二、自主探究，学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么。（让学生描绘这一情景，调动学生的兴趣）。
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”“13条金鱼，黑的5条,花的有几条？
”的文字.
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。（关键让学生明白图画用减法的原因，表示求一小部分的计算方法.）
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决.（确定计算方法）
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见。（培养学生的表达才能，训练学生解决应用题的解题思路。)
6、组织全班同学交流，对各种方法进展评议。（找出最简单的计算方法。)
在各组讨论的根底上，广泛反映出各种方法。老师要褒扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、有导向性的小结
我们在计算的过程中，我们会发现用一个加法算式可以同时解决两道减法计算题，这和我们曾学过的一图四式的道理是一样的