第一单元认识厘米.docx

第一单元 认识厘米、用厘米测量
教学内容：课本第1—3页
教学目的:
1．理解使用统一的长度单位进展测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；
3．会用刻度尺测量物体的长度;（限整厘米数）
4．培养第一单元 认识厘米、用厘米测量
教学内容：课本第1—3页
教学目的:
1．理解使用统一的长度单位进展测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；
3．会用刻度尺测量物体的长度;（限整厘米数）
4．培养动手才能和主动估计物体长度的意识.
教学重点：
掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点:
建立1厘米的长度概念。
教具：
刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生.
学具：
刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支,较长的纸条，一角的硬币.
教学过程设计:
一．统一长度单位的必要性
1．情景设置，用不同的测量工具进展估计和测量
提问：你能说一说你的课桌有多长吗?你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）（精品文档请下载）
2．提出测量中的矛盾问题
（1）在刚刚的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长,有的同学说数学书有2把小刀那么长。（精品文档请下载）
师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？
（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便,那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？（精品文档请下载）
3．提醒课题，介绍测量的工具
（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？(大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？(1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位.）（精品文档请下载）
（2)今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位.
(3）板书课题。
二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念
1．介绍1厘米:那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。
首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
2．感知1厘米的实际长度：
（1）把1厘米的长度画在黑板上；
（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；
（3)请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；
(4）想一想1厘米有多长。
3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0"到哪儿是2厘米长吗?（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说,从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？（