面积与面积单位.doc

《面积和面积单位》教学设计
学科：数学
年级：三年下册
课时:第六单元第一课时
课题:面积和面积单位
《面积和面积单位》是一节概念教学课,根据新课程的根本理念，创设问题情境，让学生在主动参和，动手操作，合作探究等活动中学习数学知识《面积和面积单位》教学设计
学科：数学
年级：三年下册
课时:第六单元第一课时
课题:面积和面积单位
《面积和面积单位》是一节概念教学课,根据新课程的根本理念，创设问题情境，让学生在主动参和，动手操作，合作探究等活动中学习数学知识，充分体验了概念的生成过程,不仅让学生学数学的一些现成结果，还注重让学生经历知识的形成过程,详细表达在以下几个方面:（精品文档请下载）
环节（一）、创设情境，导入新知
1、出示大小不同的两张白纸板。
师：想在两张白纸板上涂上蓝色,看谁涂的有均匀又快。你会选哪张？为什么？(生答）
2、导入：无论是薄薄的纸，还是厚厚的墙壁，物体都有它的外表，今天我们就来研究有关“物体的外表”的知识。（精品文档请下载）
环节（二）充分感知,理解“面积”的意义：
1、摸一摸：数学书的封面和课桌的桌面，并比较它们的大小.(指名答复)
2、比一比:看看我们布置一新的教室,哪个物体的外表大,哪些物体的外表小。（指名答复，同桌互说)
3、师：物体的外表的大小就是它们的面积。例如：数学书封面的大小叫做数学书封面的面积。
示意生说一说:黑板外表的大小叫做黑板的面积……
4、幻灯片出示一组图形，说一说谁最大，谁最小？(指名说）
师：这些封闭图形的大小叫做它们的面积。例如,长方形的大小叫做长方形的面积。
示意生说一说：正方形的面积、三角形的面积……
5、通过摸一摸、比一比、说一说等活动，谁能总结一下什么是它们的面积？（指名说,师板书，生练说）
环节（三）动手操作，打破难点：
1、师：出示三张大小、颜色不同的长方形，比较：谁的面积最小？（指名答复）
师：指出(观察法一眼就能比较出物体的面积的大小。)
师：再继续比较，不能直接观察的两个长方形怎样比较？(指名演示）
师：指出（用重叠法比较,不能完全重合,无法确定它们面积的大小。
2、生借助手中的学具，拼一拼、摆一摆，比较出它们的面积的大小。
指名演示汇报：
①
②
③不相等. 18个 ，12个
预设:假设只有①、②个同学汇报，师出示第③种情况.
质疑学生：18个 和12个 ，数字不一样,面积就不一样大，为什么？（指名汇报）
3、师：出示用圆拼摆的图形，质疑学生（能说12个圆片的面积就是这个长方形的面积吗？为什么？(指名汇报)（精品文档请下载）
提问:通过拼摆，用哪种形状的学具更适宜？
生:正方形。
4、师小结：通过刚刚的动手操作，我们发现，选用不一样的单位面积，测量的数字结果不同，容易造成错误的测量结果。因此,要正确测量物体的面积必须选用统一的面积单位。（精品文档请下载）
环节（四）合作交流,构建面积单位:
师：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。
1、认识1平方厘米
①量一量：它的边长。
②比一比：我们的哪一个手指甲的面积最接近1平方厘米。
③画一画：画一个接近1平方厘米的小正方形.
2、认识