《王几何》教学设计.doc

初中语文 教学设计
课型 新授课
语文七年级上人教新课标第9课《王几何》教学设计
欢声笑语，寓教于乐
——《王几何》教学设计

吴

吉
祥
随和、专业.
附︰《王几何》学案
学案答案
语文七年级上人教新课标第9课
《王几何》学案
教学目的：
知识和技能
1. 识记字词，理解词义。
2. 默读课文，感知王几何老师的形象。
3。 体会本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法.
过程和方法
分组品读课文，捕捉语言信息，理解人物个性。
揣摩语言和描写手法，学习多角度刻画人物。
情感、态度和价值观
体会作者对老师的情感，学习老师的优秀品质。
教学重难点:
重点:感受人物形象。
难点：学惯用不同描写方法刻画人物形象。
教法学法:
教法：激趣法、点拨法、示范引导法。
学法：自主探究、合作互动。
教学准备：
老师准备：歌曲《老师老师》、表格.
学生准备:预习课文、解决生字词、理解作者。
教学过程
一． 课前预习
1. 同桌之间互查读音和释义。
绰号 （ ） 屏息 （ ） 铁杵（ ) 嘈 杂 ( ） 铭 记 （ ） 须 臾 （ ）（精品文档请下载）
哄堂大笑（ ）：
得意忘形：
洗耳恭听：
持之以恒：
鸦雀无声：
2。 介绍作者。
马及时（1946-- ），
二． 整体感知
初步理解，制作信息卡片.
姓名：
绰号:
职业:
绝活：
初步印象：
三. 合作互动
1。 再读课文，分组活动。
分别找出描写老师外貌、神态、语言和动作的语句，在课本上勾画出来,并以“我认为王老师是一位＿＿＿＿的老师，我是从＿＿＿＿一句（一词）看出"的句式说说自己的感受。（精品文档请下载）
2．我们可以看出王老师是一位________的老师，这是一篇写老师的文章,为什么要详细地写学生的反响呢？（精品文档请下载）
：学生吃惊，欢笑，笑后是考虑，这是一堂__________的几何课。
4。 学生总结:这篇课文描写了新学期第一堂＿＿＿课的情形,通过运用＿＿＿＿＿＿和神态描写等多种方法,塑造了一位＿＿＿＿＿＿＿＿的几何老师形象,同时对学生的动作神态进展了描写，衬托王老师的和众不同，表达了“我”对王几何老师的＿＿＿＿
之情。（精品文档请下载）
四．迁移拓展
读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师,从幼儿园到初中，给你留下深化印象的是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深化印象的一幕，然后,用一两个事例，写写这位老师。（精品文档请下载）
提示：1. 抓住老师的特点、说出老师的和众不同。
2. 从不同角度描写，抓住老师的外貌、语言、动作、神态进展正面描写，写学生反响进展侧面描写。
学案答案
一． 课前预习
1。 chuó bǐng chǔ cáo míng yú
hōng，形容全屋子的人同时大笑。
快乐得无法控制自己.
专心地听.
长久坚持下去。
连乌鸦麻雀的声音都没有,形容非常静。
2。 介绍作者。
马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土和爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。（精品文档请下载）
二． 整体感知
王玉琳 王几何 老师 反手画圆和三角形 随和、专业

三。 合作互动
1。 略。
2．幽默幽默、业务程度高、热爱学生,热爱教学，深受学生喜欢等。 衬托老师教学有方，深得学生喜欢,写学生也是在写老师，侧面描写。（精品文档请下载）
3. 成功、有趣、充满欢笑、有教育意义。
4。 几何课；语言描写、动作描写、外貌描写；幽默幽默、开放民主、业务程度高、教学有方；敬仰和赞美。
四．迁移拓展
略。
《王几何》课堂测评
一. 给以下词语中加点的字注音。
须臾（  ） 嘈杂（  ） 绰号（  ） 弥勒佛（  ） 哄堂大笑（  ） ．．．．．（精品文档请下载）
二. 指出以下句子中的错别字并改正。
1、大家