教育是个技术活.doc

论老师职业的技术性
当急躁的内心平复一点，就会在想每天忙繁繁忙赶往学校,就只是为了将每天的课上好吗？这样的日复一日，人就容易程式化，不会有多少的新意和变化.
但是，当做教育的人明白教育是为了帮助学生的自我开展，是为了实现学生潜能的发挥,论老师职业的技术性
当急躁的内心平复一点，就会在想每天忙繁繁忙赶往学校,就只是为了将每天的课上好吗？这样的日复一日，人就容易程式化，不会有多少的新意和变化.
但是，当做教育的人明白教育是为了帮助学生的自我开展，是为了实现学生潜能的发挥,这样的话,就多了一份使命感，，按时简单的老师就多了一份技术特性。（精品文档请下载）
任何一个职业都有技术特征，没有了技术特征，就好似没有了门槛，谁都可以做，也就称不上职业了。卖菜的有技术特性吗?好似没有，但是就有人能做出些技术特性，他把销量比较少的菜每次批发一点，总会有人找，这样就笼络了一批潜在客户;应季做好卖的蔬菜他进价多少钱就卖多少钱，完全就是图个人气，带动其他菜品的销量，这样又吸引了一大批消费者；总会有一些菜卖不掉最后被扔掉，他就将这些菜提早一点时间专门摆放在一边，免费供需要的人拿取，，他的生意越来越好，时间长了，最后整个菜场只剩下他一家卖蔬菜的，这其中自有其妙,因为他始终将消费者的需求放在首要考虑的位置，想消费者所想，最后最大的受益者却是他自己。教育也是这样，在教育中，老师虽然站在讲台上，可以主导课堂的一切，但是课堂真正的主体并不是老师，而是坐在下面的一个个充满潜力的学生。（精品文档请下载）
学习最终还是要靠学生自己完成,这是共识是一个简单的常识,但是这个常识就像老师站在讲台上可以主导一切一样,,而是通过精心的设计从而让学生更好地自主学习，老师起到的不是主导而是引导作用，只用这样才是充分地尊重学生的主体地位，才会从思维惯性中将老师解放出来，充分调动学生的潜能，让学生去经历知识发生的过程,发现知识之间的联络，体会解决问题的乐趣，用自己的情感去感悟学习。（精品文档请下载）
在周三的教研组活动讨论中，不管是高一的新授课,还是高二的复习课，老师们都感觉假设再按照原有的思路上课，会让课越来越难上，假设不加以改变，只会让课堂冗长而低效，,可能会遇到一丝光亮，找到走出困境的出路。当我们都意识到课堂的现状，并且都对现状产生一些反思，接下来要做的就是更新理念,执意破除教学惯性，在新课改理念的指导下大胆地做出改变，并且在改变中不断学习，不断改进。（精品文档请下载）
而不管做出什么样的改变,最重要的一点也是最根本的一点就是要充分尊重学生的主体地位，老师的所有设计都是为了让学生更自主地学习，在学习中开展提升自己，只有把握这一条方向