珍珠鸟 (3).doc

《珍珠鸟》教学设计
东关小学 曹素英
教学目的:
　　1、学会本课的生字、新词.
　　2、理解课文内容，感受到由于“我"为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。（化。看来大家越来越理解它了,能结合课文内容补充一下吗？[出示文字片]
　　它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，，绕着我的笔尖蹦来蹦去。（精品文档请下载）
　　（3）“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段.
　　(4）“肩头睡”：
　　作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美妙的境界
，你有什么感受吗？（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）（精品文档请下载）
　　我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？。
　　（四）回读第1—2自然段：
　　1、小珍珠鸟逐渐对“我”产生了信赖，它为什么会对“我”产生信赖呢?（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看——不管—-不伤害——不停--不写（精品文档请下载）
　　2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己付出的爱，就一定能创造出美妙的境界!（精品文档请下载）
　　（五）扩展升华课文内容：
　　1、作者仅仅是想说明生活中只需要人和鸟之间的信赖吗？（不,人和人之间都需要信赖）
　　2、是呀,有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱"！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，,何处不需要关爱，何处不需要信赖?让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读:
“信赖,往往能创造出美妙的境界.”（精品文档请下载）
3、积累有关信赖的名言　　
（六）布置作业:
　　仿照本文的写作方法，写一种自己喂养过的小动物，或者自己熟悉的小动物。
板书设计：　　　　　　　　
珍珠鸟

信赖——-美妙境界
人 爱 动物
起先 随后 渐渐 后来
《珍珠鸟》说课
东关小学 曹素英
一、教材分析：
《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟和人融为一体的经过。从而谱写了一曲人和自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美妙的境界”的感慨。文章从对“人和鸟”的关系表达中，启发学生在“人和动物"和谐共处方面作深化考虑。（精品文档请下载）
本单元的三篇课文分别是《老实和信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。这三篇课文都是围绕“老实守信”这一主题而展开的。《老实和信任》、《珍珠鸟》写的是人和人、人和鸟之间的老实和信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人和人、人和动物之间老实守信的美妙理想和希望。四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的安康人格，正确引导学生学会做人的道理。（精品文档请下载）
二、教学目的：
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法.
（精品文档请下载）
　　2、指导学生有感情地朗读课文。
　　3、产生喜欢小动物的情感，体会到人和动物的和谐相处要靠互相之间的信赖。
三、教学的重点、难点:
1、教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
2、教学难点：理解“信赖，往往创造出美妙的境界”这句话的深化含义。
四、教法、学法：
记得魏书生老师有句话说：“真正的阅读是和作者心灵的对话，要形成作者--老师——学生三者之间对话交流的互动关系。”所以，老师教学中，应使学生在学习的过程中，保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感，，我主要采用以下教学方法： （精品文档请下载）
1自主、合作、探究的教学方法
教学互动流程以“问题"为主线，激发学生讨论问题的愿望，引导学生在自主、互助、合作的学习中互相启发,并获得新的感受。 （精品文档请下载）
2朗读鉴赏的教学方法
理解、感悟文本都离不开读，读是一切的根底，本文是一篇美文，美词佳句值得细细品味、鉴赏。
说完了