转载三峡之秋(2).doc

《月光曲》教学设计
宏伟中心小学 范兴库
《月光曲》教学设计
宏伟中心小学 范兴库
教学目的：
知识和技能：学会本课生字新词，理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一
《月光曲》教学设计
宏伟中心小学 范兴库
《月光曲》教学设计
宏伟中心小学 范兴库
教学目的：
知识和技能：学会本课生字新词，理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。 有感情地朗读课文，背诵课文第八、九自然段.（精品文档请下载）
过程和方法：学会根据实在的事物，展开适当的联想。
情感态度和价值观：理解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想.
　　教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。
　　教学难点:理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一.
教学准备：
多媒体
教学时间：
2课时。
教学过程:
第1课时
一、创设情景气氛，激发学生情感。
多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福,假设我做到了这一点,该是多么幸福。”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。（精品文档请下载）
看来，同学们都沉浸在美妙的乐曲声中了，你们知道这首钢琴曲的名字吗？板书课题，学生齐读。
关于《月光曲》的创作还有一段美丽的传说呢，你们想理解吗？请读一读课文,一边读一边用心体会,，还有什么疑问.（精品文档请下载）
二、倡导合作学习，培养问题意识。
“为学患无疑，疑那么进也.”你还有哪些地方没读懂,请提出来让我们一起解决。学生可能会提出的问题有：
贝多芬为什么不答复姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢？
贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店把刚刚弹的曲子记录下来？
贝多芬为什么可以即兴创作出《月光曲》？……
三、直奔文章重点，体会乐曲意境.
同学们提了这么多有价值的问题，那么我们就带着这些疑问再次读书吧，我相信同学们会从文中找到答案的.
课文的哪一个地方是直接描绘创作《月光曲》的？请同学们有感情的读一读。
借着这清幽的月光，心情冲动的贝多芬开场即兴演奏了，当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面？请学生自由地朗读描写月光曲意境的段落。一边读课文一边用“ "在文中画出实在事物，用“ ”划出联想的内容。皮鞋匠的联想描绘了三幅画面,它们是什么？（精品文档请下载）
穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！请学生再读一读这些句子，试一试从这三幅不同的画面，体味贝多芬琴声旋律的变化。同时读出音乐的旋律变化,读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。（精品文档请下载）
四、追溯作曲根源，理解人物心境。
如此美妙的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？
细读从贝多芬“在幽静的小路上漫步”到创作出《月光曲》这一部分，感受贝多芬的情感开展过程。（出示表格）
地点
见闻
情感
小路
屋外
屋内
2．学生用“——”画出贝多芬由听到琴声到走近茅屋，再到走进屋内的句子,想一想 他的情感变化。
（１)“断断续续”——好奇;
(２）“随意说说”——感动、