完整版口语交际：商量教学设计.doc

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(完整版)口语交际：商量教学设计
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口语社交
《商议》教课方案
教课目的
学习使用商议的语气与他人沟通 ,商议时，能求情楚自要做到真挚有礼， 把话求情楚， 并且要用上
商议的语气。
依据商议结果，商讨不一样的应答。⑴表演赞同恳求后的应答。
情形展现，指引思虑：同学们，你们看，在大家的帮助下， 熊二多有礼貌啊！
他在对熊大 表示感谢呢！请大家思虑，他会怎么说呢？
预设：
熊二：“感谢你 ,熊大 ,明日我会仔细地打扫房间，再会！ "
小结：说得很好！当他人答应我们的恳求后，就要这样礼貌地表示感谢，并且再一次郑重承诺，做到说话算数。
（2）表演商讨不一样意恳求后的应答。
情形展现：但是 ,事情其实不像熊二想象得那样顺利，恰好熊大也有事不可以打扫，这时，他该怎么办呢？
熊大：“熊二，今日我要出门采蜂蜜 ,帮不了你啊。”
教师指引学生判断：面对这样的结果 ,熊二又犯难了，他会怎么说、怎么做
呢？
预设：
① 哎，真吝啬 ,不帮就不帮！
② 你就帮帮我吧，你晚一点出门不就行了！
③ 没关系，那我再想一想方法吧， 不可以我夜晚回来后再打扫， 仍是要感谢你！
学生商讨，完成一致：当商议没有完成目标时要表示理解 和接受，更重要的是学会选择其余方法去解决。
梳理商议流程，明确商议因素。
过渡：这回熊二理解了，商议中的学识还真许多，他还把自己学到的商议
的方法编成了一首小儿歌，我们来读一读吧！
设计企图：
创建开朗自然 的动画情境 ,经过判断、聆听、议论、模拟 演习等多种方式让 学生对商议的因素有充足的感觉和实践，提高口语表达能力，累积生活实践经 验。
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二、联合生活情境，学习运用“商议”
出示书中两个小情境，请同桌两个人进行模拟社交。
向同学借的书没有看完，想多借几日。
最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球竞赛。
学生报告，互相评论。预设 1：
小明：小宇，你借我的书内容真出色，我还没有看完，想再多借两天 ,周五再还给你，能够吗？
小宇：但是我答应今日借给毛毛雨了，你今日先还给我，过两天再借给你，行
吗？
小明：好的，等毛毛雨看完了我再借，感谢你！这是一本很棒的书！
预设 2：
小欣：爸爸， x x 节目就要开始了，在里面我学习到了好多知识，收获很大，我此刻能够看一会儿吗？
爸爸：好的，不要看太久哦，注意离电视远一点。
小欣：好的，感谢爸爸，我会的。我们能够一同来看。
设计企图：
借助教材中情境让学生联合商议 的因素充足练习，让学生扎扎实实掌握 商议的技巧，要点关注：表达能否有礼 , 表述能否清楚，语气能否