串联和并联 教案设计.doc

串联和并联_教案设计《串联和并联》教案设计
教材分析:
1、内容和作用
所选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册。选自的内容是其中的第五章第三节。本章内容是学生第一次较系统的学习电学知识，是第二节电流和电路知识的延伸,也是本章的重点，《串联和并联》教案设计
教材分析:
1、内容和作用
所选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册。选自的内容是其中的第五章第三节。本章内容是学生第一次较系统的学习电学知识，是第二节电流和电路知识的延伸,也是本章的重点，学好本节内容也将为以后的各章的电学知识的学习打好根底。
教学目的
知识和技能目的：知道串、并联电路的连接特点，会读、会画、会连接电路图。
过程和方法目的：在实验操作过程中分析归纳串、并联电路在构造上、在开关作用上、、并联电路。
情感态度和价值观目的：激发学生学习电路知识的兴趣，积极地找出串、并联电路的特点,联络生活实际,找出生活中串、并联电路的应用。
教学重、难点
重点：在实验过程中分析归纳串、并联电路的连接特点。
难点：按要求画出电路图和按电路图连接实物图。
二、学情分析：
初中生学习物理的思维特点是从形象详细思维逐步向抽象逻辑思维过渡。因此在初中阶段我们可以从学生兴趣、认识规律和探究等方面出发，不过分的强调学科本身的逻辑体系和概念规律的严密性，尽可能多的联络生活实际,使学生认识到这些知识和我们的生活亲密相关。本章内容是学生第一次学习电学知识,也是学生第一次设计简单的电路，这些对于八年级的学生来说是非常陌生的，因此需要老师在研究教材编写意图的同时,及时的研究掌握学生的学习情况,更好的掌握教学.
三、教法和学法：
为了到达教学目的，突出重难点，我将采用如下教法和写法。
我将采用实验探究形式进展授课,同时用到的教学方法有讨论法、观察法、讲授法。学生那么可以在动手实验的过程中分析归纳出串、并联电路的特点。
教学过程：
课程准备:按实际情况把学生分成假设干组，每组配置以下器材：两个灯泡、三个开关、一个电源、假设干导线.
流程图如下：
情境导入-—提出问题—-猜测和假设——设计实验——探究串、并联电路的特点—-归纳总结—-布置作业
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
环节一：
情境导入
提出问题
[提问］
　根据已学的知识，设计一个开关控制两个灯泡的电路
［引导交流]
 激发学生对实验探究的兴趣，并把彩灯的连接简化为两个灯泡的连接，使实验更好操作。
［考虑］根据已学的知识，设计一个开关控制两个灯泡的电路
[考虑]
这些灯是怎么连接的呢？他们又是怎样被开关控制的呢?
根据初中生学习物理的思维特点，联络生活实际，由情境导入来引发学生的考虑，这样有助于进步学生的积极性，从而更好的引出新课。
环节二:
猜测和假设
设计实验
［引导]
利用所给的器材来设计能使两个灯泡发亮的电路，先画出所猜测的电路图，并把认为可行的电路图进展实物连接,
[引导展示和交流］
把能使两灯泡发亮的电路图画在黑板上，老师并对这些电路图进展相应的点评。
 ［理论]
学生分组进展实验探究，各组学生可互相讨论，先进展猜测和假设，再进展实验设计.
[展示和交流］
　把实验成功的电路图展示在黑板上.
　　学