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我与新课程同成长
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我与新课程同成长
　　有幸迎来教育部北师大“我与新课程同成长”
研讨活动，我校80位任课教师积极听课学习、聆听专家点评。据统计，教师听课共达530节，写书面感想36篇，教研组专题研讨7次。可谓是
我与新课程同成长
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我与新课程同成长
　　有幸迎来教育部北师大“我与新课程同成长”
研讨活动，我校80位任课教师积极听课学习、聆听专家点评。据统计，教师听课共达530节，写书面感想36篇，教研组专题研讨7次。可谓是干部教师全参与，学习提高树理念,引领教学深课改，互学共促结友谊。下面就参与本次活动作一简要回忆：
一、表达了“以人为本”的新教育观。
戏命名儿童化。如：“童儿抢答游戏”、“识字小能手”、“送生字娃娃回家”，教师们赋予了他们儿童化的名字，趣味性的活动，极富生命力。
重学生学习动力的激发。教师将评价贯穿教学始终，从学习习惯、学习态度、学习做人等多方面评价。特别是天津丁文静老师（区教研员）执教《冬天是个魔术师》，小组合作中评“小组合作奖”,表达了很强的必要性。85%的课堂评价是有效的。当然，一些课堂教学软件的使用效果也是非常好的。如:将稳固所识生字以气球放飞的形式出现，小学生们喜欢极了……
教师组织语极为尊重学生。如：有的执教老师说：“请你用喜欢的话感谢一下冬爷爷！”“我们把生字娃娃送回家吧！”……
任课教师把小学生视为欢快活泼的课堂主人，不再是纸上、嘴上谈兵。
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二、课堂呈欢乐和谐的学习气氛。
小语、数学、科技、艺术四个单元的课都表达了“欢乐和谐”这一课堂学习特点。学习中有学习情境的创设；有极富亲和力的教师话语；有引人入胜，形、声、影像于一体的感人画面；有趣味联绵的活动游戏；有知识学习、生成的成功智慧点；有学生合作，互相支持帮助、解决问题的学习过程；有适时适度学习目标的反应……课堂上，生无压力，师有耐力、潜力与魅力。
三、生活学习，学习生活的韵味很浓。
教师们课始学习的导入都能以贴近学生生活的内容为环境创设的素材,孩子们既喜闻乐见,又亲切有感。在实现目标的学习过程中，教师既关注知识的学习，更关注学生学习的态度、情感、价值观的具体表达。课尾，教师们有意引导学生把课堂中学到的、体验到的以不同形式反应到生活之中去。表达了生活学习，学之我用的教学理念。
四、课堂教学亮点举例：
1、天津张蕴秀老师执教《大家都说普通话》，教学环节紧扣教学目标，紧扣学生情趣，从汉语拼音铺垫到朗读课文的层层引导；从读文中识字到生活中应用……加之教师的教学形式与手段的有实施,收到了很好教育教学效果。
2、山东穆勇强老师执教的《雪地里的小画家》，教学设计独巨匠心。教学过程除引领学生读书识字外，还鼓励小学生为儿歌起个名字，并留给他们创编儿歌的时间与空间。
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3、青岛于老师执教的《小鱼的梦》，通过课件创设的情境指领学生朗读课文，到达了美读的良好效果。
4、郑州屈媛媛老师执教的《图形的认