课 题
Unit 6 How do you feel ? 5
教学目的
t1。 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2. 可以通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题.
课 题
Unit 6 How do you feel ? 5
教学目的
t1。 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2. 可以通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题.
3. 可以根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4。 可以根据例句提示在文段中找到更多同类现象，可以正确朗读句子和语篇。
教学重点
1。 可以通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2. 可以根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
教学难点
1。 可以通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2。 可以根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
教学准备
词卡，课件
Step1．Preparation
1、Sing a song <If you’re happy ，clap your hands >
Step2．Pre-reading
教学过程
教学过程
1、画一画，说一说
老师让学生看四个表示感情的单词,让学生想象假设自己产生这样的情绪,表情会是什么样，然后画在书上。
看一看，猜一猜
老师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描绘此面部表情相对应的感情。
Step3．In—reading
第一次阅读
老师利用故事的封面介绍主人公:Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
第二次阅读
学生细读文本,完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
第三次阅读
老师要求学生再次阅读,鼓励他们发现文中的新单词和短语,引导他们通过询问同伴、老师或自己查询工具书解决问题。
第四次阅读
老师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模拟正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。
Step4．Post-
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