数学教学中存在的问题及改进措施.doc

数学教学中存在的问题及改进措施.doc数学教学中存在的问题及改进措施小学数学是小学教学的重点,是素质教育的重要内容,因此对小学数学教学工作要有正确的认识, 积极采取措施激发学生的兴趣, 发挥学生的主观能动性,促使学生主动投入到学习中,以提高小学数学教学质量, 提升学生的综合素质。一、小学数学教学存在的问题 1. 对创设教学情境重视不够。在教学过程中,由于教师存在认识上的误区, 只重视运算原理、运算顺序和运算技巧的教学, 在教学中仍然沿用传统的教学方法, 通过粉笔、黑板枯燥地讲解教材内容, 忽略培养学生的发散思维, 忽略在教学中创设合适的教学情境, 不利于学生对知识的理解和吸收。在教学过程中,教师要善于创设教学情境,把导入新知识、开展新课程以及知识的讲解有机地结合在一起, 使小学数学课堂教学更加完善。通过创设合适的教学情境, 激发学生的创新思维, 从而提高教学质量。 2. 忽略新旧知识的衔接。任何学科的知识都是相互联系的,通过复习旧知识可以成功导入新知识,而学习新知识又离不开旧知识做基础。有些教师却不注重新旧知识的衔接, 总是孤立地讲解某一方面的内容, 学生对所学的知识没有系统的认识, 容易产生学了这个忘了那个的现象。基于此, 教师要引导学生对新旧知识的内在联系进行认真分析, 使学生对知识的学习更加全面、系统,从而提高学生的学习能力。 3. 师生间缺乏交流和互动。受传统应试教育影响,教师只是注重学习成绩的提高, 在教学中采用灌输式教学, 一味地进行知识的讲解, 并且通过题海战术加强对学生的训练, 但是却忽视了与学生的互动交流, 致使教师对学生的学习需求缺乏了解, 不能按照学生的实际有针对性地开展教学工作, 不利于激发学生的学习兴趣。由于小学生在上课时不能太久地集中注意力,如果教师整堂课都在讲解,容易引起学生的反感,甚至厌学, 反而不利于学习效率的提高。二、改进小学数学教学的措施 1. 创设合适的教学情境。小学生认知事物还处于感性认识阶段,对抽象的数学知识没有动态的认识, 致使学生感到数学知识难以理解。因此, 在教学过程中教师要充分了解学生的学台,通过创设合适的教学情境,使学生对知识有感性的认识。通过创设合适的教学情境, 在培养学生兴趣的同时, 还能帮助学生更好地理解所学知识, 对所学知识有全面系统的认识, 从而收到事半功倍的教学效果。 2. 加强师生间的交流互动。在教学过程中,师生及学生间的互动交流至关重要, 通过师生间的交流, 便于教师了解学生的学习基础、接受能力以及掌握知识的情况,以便按照学生的实际情况合理安排教学进度,有针对性地学习教学中的重点和难点问题, 从而提高教学效率。同时加强学生间的交流, 不仅可以激发学生的学习兴趣, 使学生主动地投入到学习中, 还能增强学生间的团结,培养学生的协作精神。 3. 把理论教学与实践结合起来。由于小学生的抽象思维能力较差, 不容易理解抽象的数学知识,