电子教案27课青山处处埋忠骨课时教案.doc

电子教案课时教案
五年级 语文学科 上册
学科：语文 班级：五（3） 授课人：叶菊荣 时间: 2021 年 12 月 5 日
课题：青山处处埋忠骨
课型：阅读课
教学目的（三维目的）
国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的别离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗!这次怎么会……”
　　⑶彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴;而朝鲜首相金日成那么要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中心里是怎么想的呢？
　　⑷“主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面."
　　⑸“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。”
　　⑹“电文稿下是被泪水打湿的枕巾.”联络前文”青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗？
　　六、小结课文，升华情感
　　1、师：同学们，主席是平凡的，失去爱子，他也痛苦，伤心，但是，他又是伟大的，因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。
　　2、读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。"
　　七、学习描写人物的方法
　　１、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界
引导学生找相关句子如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲哀，目光中流露出无限的眷恋。”
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　　如语言描写:主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英!岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头"、“整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里”.还如神态描写：“主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲哀，目光中流露出无限的眷恋。"
　　２、通过心理描写来突出性格特点:
　　“那一次次的别离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”
　　八、总结全文
　　学完了课文，你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识。假设有兴趣，咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，其中设立一版块就叫作“普通的伟人”。
板书设计
　27、青山处处埋忠骨
　　接到电报
　　无比悲哀
　　作出决定
教学反思
《青山处处埋忠骨》这篇略读课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中荣耀牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的宏大悲哀;再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理,最后做出了将爱子葬于朝鲜的困难、痛楚的决定;之后写毛泽东强忍悲哀,在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，超人的胸怀。那么，如何表达人物的情感世界上的变化