5、古诗词三首.doc

教学课题:5、古诗词三首
《牧童》
《舟过安仁》
《清平乐。村居》
第一课时
教学目的:
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古单个比，小组比，男女生比。（老师适当点拨抑扬顿挫)
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
（牧童）
（六）板书设计：悠闲自在—-—怡然而乐）
（七）作业布置：抄写一遍古诗，默写一遍。
第二课时
教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
2．理解诗句的意思.
3．想象诗中所描绘的情景。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点：
以读解意，以画悟情。
教学过程：
（一）激趣导入
上节课我们学习了一首写儿童的诗，，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个非常顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题）
（二）自读感知，理解诗句
1．自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
（注意强调读准字音：篙、棹）
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利.
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题.（老师巡回指导）
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量.
5．汇报交流，小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。
(一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）
(三）再读感悟，以画悟情
1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2．小组内交流,互相说说你所想象的画面。
3．请学生描绘画面，引导学生把想象的画面说详细、说生动。
4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
（诗中两个孩子的顽皮举动,肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）
5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以讲解。
（以伞借风力让船行驶,肯定是行不通的,但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜欢和赞赏。）
（四）感情朗读，背诵古诗
1．感情朗读,带着顽皮、喜欢的情感自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
(五）拓展活动
你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听.
(六）板书设计:无雨张伞—--使风
（七）作业布置：理解第三四句诗的意思。
第三课时
教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶
　　　3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景，并在说的根底上写下来。
重点难点：
　　　1、给画配文感悟词中田园生活的意境。
　　　2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
教学过程：
一、原型启发, 感知词文.