朱自清《春》教学设计第二课时.docx

《春》
朱自清
第二课时
内容分析：《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回
春，草木争荣、生机勃勃的景象，赋予了春以感情和生命。
学情分析：这是一篇非常经典的散文，在分析文章时可以适当加深难度，《春》
朱自清
第二课时
内容分析：《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回
春，草木争荣、生机勃勃的景象，赋予了春以感情和生命。
学情分析：这是一篇非常经典的散文，在分析文章时可以适当加深难度，着重讲评文中的优
美词句，使学生受到美的熏陶。
教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者感情；
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法；
3、揣摩、品味本文优美的语言；
4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的感情。
重点难点：1、通过反复朗读，整体感知课文内容，把握作者感情脉络；
2、揣摩、品味本文优美的语言。
教学方法：1、诵读教学法；
2、自由探究教学法
教学手段：1、诵读法
2、情景法
教学过程：
一、导入：
师：同学们，在上节课，朱自清先生为我们描画了五幅春景图。这节课，我们继续上节课的
话题，来分析春花图。
二、文章分析
（二）绘春
春花图
师：作者把春花图描绘得异常优美,大家一起来看一看。
①你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
明确：用拟人的手法写出了百花争春、百花争艳的热闹景象，表达了对百花怒放的春天的喜
爱之情。
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。
明确：用比喻写花色之美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而是用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，且激起读者丰富的想象。
③花里带着甜味儿……
明确：用了味觉，用了联想的方法。
④成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着……
明确：不仅有声音，而且有热烈的气氛，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
⑤散在草丛里……
明确：写出野花之多，色彩之鲜艳。
春风图
师：刚才我们非常详尽地对“春花图”中的重点语句进行了分析，接下俩，我想请同学们自
己学习“春风图”部分。请同学们默读这部分，并填写幻灯片上的表格。
春雨图
请一位同学有感情地朗读“春雨图”部分，其他同学思考：作者笔下的春雨图有哪些特点划出文中的重点词句
明确：寻常：次数多三两天：时间长
像牛毛、像花针、像细丝：多而细密一层薄烟：轻盈
师：“春雨图”中有两个词语用得很好，第一个是“笼”，谁能分析一下
明确：写雨的情态，传神地写出了细雨朦胧的美感。
师“第2个词是"静默“，谁能分析一下
明确：农民的房子在雨里静默，用拟