手指教学设计.doc

《手指》AB案教学设计
A案
学习目的：
1．借助词典、联络上下文,理解不懂的词语.
2．理解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文,理解五个手指的各自特点，体《手指》AB案教学设计
A案
学习目的：
1．借助词典、联络上下文,理解不懂的词语.
2．理解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文,理解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备：
1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
2．自学题的课件.
课时安排:
1课时
教学过程：
一、激发兴趣,导入新课
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看,哪根最有用？同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》，：手指
二、初读课文,理解大意
1．自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学，把字音读准.
2．边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明理
出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流
1．自读课文，填表格。
手指名称优点缺点
大拇指
食指
中指
无名指
小指
2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了.”
3、通过以上的比照分析，你有什么想法吗?
4．有感情地把课文朗读两遍.
5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
四、检查自学,深化理解
1．学生汇报对自学题中前三题的理解。
2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸,启迪思维
1．学习本单元课文时，我们根本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？
五个手指的故事
“唉！又繁忙了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。
“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了.”
这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开场窃窃私语起来……
“唉!”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多,每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的外表，都被压扁了。"
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了。"食指气愤地补充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否那么