第一课时加法交换律导学案和前置作业.docx

数学第八册导学案
第三单元—-——运算定律
年级
四年级
时间
2016。
单元
第三单元
主备人
崔新春
课 型
新课
课时
第一课时
课 题
加法交换律
审核人
学习
目的
知识和技能：数学第八册导学案
第三单元—-——运算定律
年级
四年级
时间
2016。
单元
第三单元
主备人
崔新春
课 型
新课
课时
第一课时
课 题
加法交换律
审核人
学习
目的
知识和技能：
通过观察发现,掌握加法交换律的意义.
过程和方法：
经历加法交换律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习方法。
情感态度和价值观：
让学生感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学和生活的联络。培养学生学数学、用数学的乐趣.
重点
难点
重点：理解并掌握加法的交换律.
难点：用不同方式表示加法交换律。
教法
演示讲解法；
学法
独立学习法。
课前
准备
多媒体课件
学 习 过 程
二次备课
学 案
导 案
将生活中的问题和数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。培养学生的观察才能、概括才能和语言表达才能。
培养学生的观察才能、概括才能和语言表达才能。观察、比较,发现并概括加法交换律。
通过学生自主讨论总结规律，培养学生学习数学的成功感和自信心.）
培养学生抽象概括的才能，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识.
 一【引入新课（预习引入）】
。 
在我们班里,有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 骑车是一项有益安康的运动,这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景.） 
。 
问:从中你可以得到哪些信息？(学生同桌交流，然后全班汇报.)问题是什么?
。 
问：能列式计算解决这个问题吗？ (学生自己列式并口答。）
二【提醒目的】
通过学习，我们能理解和完成加法的交换律：
a+b=
三【出示自学提示】
认真看课本第 17页的内容，重点看例题1。
想一想:
1、李叔叔一天一共骑了多少路程.
2、这一天的路程可以用什么算式表示。
一、导入新课:
在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 
骑车是一项有益安康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！
二、预习交流，明确目的掌握预习情况，引导学生整体感知.
通过学习，我们能理解和完成加法的交换律：
a+b=
三、分配任务,立体教
独立考虑、在相关（如：语段批注），小组交流，形成共识;小组长总结归纳.
四、合作探究，完成任务。老师巡视指导，关注学生自学状态及参和度。
1、学生独立完成：
24 + 35=（ )+ 24 13 +（ ）=33 + 13
四【自主合作学习】
1、学生独立完成:
24 + 35=（ ）+ 24
13 +（ ）=33 + 13
2、从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来. 
五【展示交流讲解】
提醒定律。 
问：①知道这条规律叫什么吗? 
  ②把