辛桥中学马玉柱的发言稿.doc

在教学中怎样突破重难点——发言材料辛桥中学马玉柱我们在教学中经常有这样一种感受: 课堂上总想让学生把所教的知识学得完全, 于是教师在上课时可谓面面俱到。但是效果往往是差强人意, 尤其在教学效果反馈时, 发现学生对重点部分掌握得不够牢固,在难点之处错误率很多。结果教师教得吃力,学生学得吃力,最后教学质量还是上不去。症结何在?其中一个很重要的原因, 就是教学中没能有效地突破教材的重点与难点,导致教学效果低下。我们都知道,评价一节课优劣的一个重要指标,就在于看本节课的重难点是否被突破。如何把握重点、突破课堂教学中的难点, 是教学活动中永恒的主体, 教师只有把握重点、突破教学上的难点, 才会扫除学生学习上的障碍, 解除学生心理上的困惑, 增强学生学好数学的坚定信念, 从而达到提高教学质量的目的。那么, 如何能把握教材中的重难点, 又怎样才能在教学中突破重难点呢? ,分析教材,初步确定重难点。教师在教学中能抓住重点并突破的解决好重点, 是教好课的基本条件。教材的重点, 是指教材中最基本、最主要的内容, 它在整个教材中有重要的地位和作用, 在大量知识的相互关系中它是主要矛盾, 处于主导地位, 起着主要的支配作用。确定教材重点, 首先要认真研究教材,掌握教材具有关键性的知识内容,然后再考虑学生的实际情况。课堂教学中突出重点有那些方法? 1 、明确重点问题,引起学生重视。 2 、讲解重点问题,要做好充分准备。 3 、巩固重点问题,做必要的练习。 4 、处理好重点问题和非重点问题的关系。教材的难点是学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。教师所教的内容, 有难有易, 如果教师不把难点加以解决, 不但影响当前学生的学习, 还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。根据各种难点的具体特点,有以下解决方法: 1 、缺乏基础知识造成的难点学生新知识的获得是由浅入深, 由近及远, 由已知到未知, 循序渐进。这就是温故而知新的方法。 2 、由于知识抽象造成的难点解决的办法有:讲解时多联系学生所熟悉的实际,用生活中的具体实例讲解抽象的东西。 3 、对新知识过于生疏造成的难点对于一些新知识,运用原有的思维很难理解,需要在认识上有个新飞跃,这就要求教师采取演示、实验的方法帮助学生理解。 4 、其他情况造成的难点有的问题涉及面广,需要同时综合的运用多种理论知识去分析解决。对这类问题, 切勿急躁,要仔细分析问题的复杂因素,逐个解决,然后综合的运用所掌握的现有知识,灵活的解决新课题。综上所述,对待各类问题,要具体分析,区别对待,切不可千篇一律的用一种方法解决。二、教学重难点突破的几种方法。 1 、实验探究式教学突破法。新课程改革与教学倡导的“以探究为核心”的课堂教学模式,要求学生在自主、合作、探究的学习基础上,通过教师有效的引导,用自己已有的知识主动去发现,猎取新知识、新技能, 从而培养正确的科学态度以及创新精神与实践能力。如何在探究的教学理念下, 有效地