《三个儿子》教学课例.doc

三个儿子教学课例
青云中心小学 柴亚平

教学设计：
根据本文特点,我的设计主要表达简简单单教语文，扎扎实实地进展语文训练，全面开展学生的语文素养。引导学生由“疑"引路， 三个儿子教学课例
青云中心小学 柴亚平

教学设计：
根据本文特点,我的设计主要表达简简单单教语文，扎扎实实地进展语文训练，全面开展学生的语文素养。引导学生由“疑"引路，由“疑"引读。在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。体会课文浓郁的生活气息,和作者情感交融，在自主阅读中收获感悟.（精品文档请下载）
教学目的：
　 1，会识“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等5个生字及“胳膊、晃荡”等两个词。
2， 朗读课文，理解课文,懂得子女应该孝敬父母的道理。
3，分角色读课文,并演一演。
教学重点：
分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点：理解老爷爷说话的意思,懂得子女应该孝敬父母的道理。（精品文档请下载）
课时安排:两课时
第二课时教学实录
一、读文引疑，重点练读
师：同学们，课文出现了哪些人物?
生：一位老爷爷,三位妈妈和三个儿子.
师:明明三个儿子，却硬说只有一个儿子的人是谁呢？
生：老爷爷
师：老爷爷为什么这样说呢？老爷爷看到了些什么,听到些什么？（学生以读答复，试着从文中找到答案)
2，朗读三个妈妈说的话，读出三个妈妈的说话语气
一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
另一个妈妈“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
“三个儿子的表现”的句子。
师范读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”
师:你们也能读出水“重”吗？能听出水很“重"吗？注意读好“沉甸甸”。
(通过朗读，使学生理解水的“沉甸甸”,进而体会妈妈的辛苦.）
师：这些儿子后来的表现怎样呢？以读答复,读出三个儿子的表现来.
师：理解了课文内容，如今你明白老爷爷说“只看到一个儿子”的意思了吧?谁来说一说。
生1：只有一个儿子帮妈妈提水.
生2：只有一个儿子心痛妈妈.
生3：只有一个儿子在孝顺妈妈。
生4:只有一个儿子关心妈妈。
······
师：是啊,只有真正关心,体贴,孝顺父母的子女才是众人眼中，心中的好子女啊！
难怪老爷爷说只看到了一个儿子。
设计意图：以疑引读，以读答复,目的是要引导学生体会并读出三个妈妈的说话语气，，通过体会水的“沉甸甸"，再引导学生考虑三个儿子对待妈妈的态度的区别，从而理解老爷爷的话的含义.（精品文档请下载）
二、分角色朗读，演故事
1、分角色朗读。
师：理解了这篇文章，能分角色朗读吗?试着分角色朗读课文。
分组分角色朗读。
2．演故事.
师：能分角色读好，如今我们来演这个故事。不过,要演好这个故事，