《古诗二首》.doc

灵宝市第三小学教案
学科
语文
班 级
六（ ）班
执笔人
张秋平
执 教
时 间
年 月 日
课题
《古诗二首》
学习
目的
1、理解背诵诗歌，认识到战争给人民带来的苦难.
2、学习以哀景写哀灵宝市第三小学教案
学科
语文
班 级
六（ ）班
执笔人
张秋平
执 教
时 间
年 月 日
课题
《古诗二首》
学习
目的
1、理解背诵诗歌，认识到战争给人民带来的苦难.
2、学习以哀景写哀情、引用典故的写作方法.
教学重 点
理解背诵诗歌,认识到战争给人民带来的苦难。
教学难 点
学习以哀景写哀情、引用典故的写作方法。
教具准 备
练习配乐朗读投影
课时安排
一课时
教
学
过
程
教
学
一、谈话导入
1、师：背诵你读过的故事
2、刚刚大家背了那么多的诗歌,老师很佩服。今天就让我们一起走进战争单元，学习第一课《古诗二首》.
3、出示学习目的。（指名读）
二、初读古诗,分辨异同。
1、我们一起来看看这两首诗歌，你认为它们有什么不同之处？
2、理解小资料：什么是乐府.
3、两首诗歌又给我们讲述了怎么样的故事呢？请同学们根据提示,自读两首古诗，理解诗意。
4、交流:《十五参军征》主要写了什么?《出塞》的意思.
(板书:回乡的老人、征人）
三、激情诵读，感悟战争
（一）《十五参军征》
1、这是一首叙事诗，诗中的主人翁是谁?哪一句给我们介绍了他一生的经历?（出示:十五参军征,八十始得归。）
2、是啊,80岁的老兵满怀希望地返回家乡，他是多么的希望亲人早已在路旁迎接，可是邻居却这样告诉他：（出示）遥看是君家,松柏冢累累。（学生齐读）
3、师：面对亲人的离去，老人拄着拐杖,踉踉跄跄的往前走，他在寻找昔日温馨而又热闹的家园,可他看到了什么？指生说：兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵.
师总结写作方法：整整6句诗歌没有一个表达老人心情的字眼，都是什么描写？可是在这样的环境中，我们却感到了浓浓的悲哀。这就是“以哀景写哀情"的铺陈写法.
4、这真是久而不归,归而不见啊！同学们，这位老兵65年九死一生的付出和等待，并没有换来他所期待的-—--（团聚、天伦之乐）,而现实给予他的却是——出示: 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。(学生齐读）
这样的饭菜，吃起来是什么味？（苦）
5、失去了亲人，无依无靠的老兵面对着一切，他又能怎样？
引出:出门东向看,泪落沾我衣（学生齐读）
(二）学习《出塞》
（1）秦时明月汉时关，万里长征人未还.
1、出示课件，配乐:看着看着,你体会到了什么?
2、师:环境恶劣，生活艰辛，这就是征人们的生活！
　　他们不由得发出感慨（出示）-—秦时明月汉时关，万里长征人未还。同学们,当征人们经历了战争的生死考验，幸存下来，渴望着回家的时候,同一轮明月下，他们的亲人可能会做些什么呢？
3、引读：此情此景，征人们能看见吗？对，他们可以想象到，,他们心中只有一个愿望——回家，只可惜——万里长征人未还…