圆柱体体积的计算.docx

《圆柱体体积的计算》教学设计
《圆柱体的体积计算》,主要是利用旧知识的迁移，充分利用资源、学具等有效手段来进展教和学，培养 学生积极的小组合作学习习惯,进步探究圆柱体体积的公式推导的《圆柱体体积的计算》教学设计
《圆柱体的体积计算》,主要是利用旧知识的迁移，充分利用资源、学具等有效手段来进展教和学，培养 学生积极的小组合作学习习惯,进步探究圆柱体体积的公式推导的兴趣，掌握圆柱体体积公式的推导过程，理解并掌握计算公式，并能根据公式解决生活中的实际问题，本节课的学习为学习圆锥体的体积计算奠定根底。
教学目的分析
一、知识技能： 1．理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式． 2．会运用公式计算圆柱的体积，解决生活中的实际问题。 （精品文档请下载）
二、过程和方法： 通过学生的小组合作学习，充分利用资源、学具等去探究推导圆柱体体积的计算公式。
三、情感态度价值观： 1、充分利用资源、学具，,通过小组合作学习和采用和课情、班情相匹配的鼓励机制,鼓励和培养学生的学习兴趣，求知欲望. 2、培养学生动手操作、实验、观察等良好的学习态度和良好的科学素养. 学习者特征分析 1、这是乡村六年级学生，是布局调整时,从各村小、初小、教学点聚集到一起后，进展分班，从而产生的班集体。 2、乡村学生的知识面窄,动手才能差，积累也少。 3、学生在五年级时学习过了长方体的体积计算,得出：“底面积×高＝长方体体积”的结论,学生知道了只要知道底面积和高就可以求体积。
4、学生的学具准备充分，便于动手操作。 5、学生小组合作、探究、交流、观察、汇报的习惯已经养成。 6、学生的实际情况是师经过长期的作业评价、课堂情况反响和学生表现出来的学习习惯等来分析学生的总体特征。 教学策略选择和设计 本节课，以“三维”目的为根据，以学生的原有学习状况为根底，主要是利用旧知识的迁移，充分利用资源、学具等有效手段来进展教和学，培养学生积极的小组合作学习习（精品文档请下载）
表达式教学设计方案模板进步探究圆柱体体积的公式推导的兴趣,掌握圆柱体体积公式的推导过程,理解并掌握计算公式，,我采用“支架式”、“先行组织者策略"、“演示法”、“示范－模拟法"、“操练－反响法”等教学策略。（精品文档请下载）
教学资源和工具设计 1、教学资源：多媒体课件（自制课件)、圆柱体教具。 2、学具：圆柱体模型 教学重点 圆柱体体积的计算． 教学难点 理解圆柱体体积公式的推导过程． （精品文档请下载）
教学过程
一、复习准备 1．什么叫体积？怎样求长方体的体积?正方体的体积？ 2、长方体、正方体体积计算的统一公式是什么？ 2．圆的面积公式是什么？ 3．圆的面积公式是怎样推导的？ (二)谈话导入 同学们，我们在研究圆面积公式的推导时，是把它转化成我们学过的长方形知识的来解决的．那圆柱的体积怎样计算呢？能不能也把它转化成我们学过的立体图形来计算呢？这节课我们就来研究这个问题．(板书：圆柱的体积）
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二、教学新知 (一）教