想北平教学设计.doc

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. v 的北平是什么样子的。
二、初读课文，整体感知
请同学们快速地默读课文，然后说说自己读完文章后有什么感受。
三、再读课文，深入体会
请几位同学有感情地朗读课文，.
四、三读课文，说说精彩
请三至四位同学读出他们认为的文章写得比较精彩的句子，并说说为什么这样认为.
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五、四读课文，赏析精彩
结合具体的句子进展分析概括总结，师生合作共同完成。
明确：
语言的精彩：语言幽默诙谐，京腔十足，平实质朴，流畅自然。
比照手法运用的精彩：如：巴黎的太热闹太旷与北平的既复杂而又有个边际比照；巴黎的布局与北平的人为之中显出自然比照；美带霜儿的玉比照等。
对“比照手法〞的小结：一个地方的特点，往往要通过比较才能看得更明白。老舍联系自己丰富的人生经历和积累，多处采用比照手法，使北平城的特点表现得更为突出。比照手法运用，也说明作者对北平的爱不是“坐井观天〞式的狭隘的爱，而是建立在丰富的阅历和理性的思考之上的，从中我们也可以看到作者的人生观和审美情趣。我们在平常的写作中，可以试着运用这种比照手法，来突出我们所要表现的事物或情感。
结尾的精彩：“好，不再说了吧，要落泪了，真想念北平呀！〞
把那种对故土的浓浓思念之情升华到顶点，语言上简洁自然，构造上照应主题，容上升华情感。一句简单的结尾到达了“言有尽而意无穷〞的效果。
六、五读课文，提问探究
1. 阅读1—3段答复
师：作者反复说他对北平的爱是“想说而说不出来〞，.
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生：……
明确：老舍对北平的爱就像孩子对母亲的爱，是一种无法用语言去表达的爱。北平对于老舍来说就像母亲一样给与了他生命，北平孕育了老舍。所以老舍说北平“整个儿与我的心灵相黏合的〞 同时北平给与了老舍最初的知识和印象，“它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城给所赐给的。〞老舍和不北平已经融为一体，老舍对北平的爱深入骨髓，融入血液。
—7段答复
师：作者在文章的四五段将北平与巴黎、罗马等也有高楼大厦、风景名胜。为什么作者只拿北平的“动中有静〞“环境布置的匀调〞“生活接近自然〞.
生：……
明确：〔1〕国外城市相比的这些方面都是作者所亲身经历的事物与生活，它们已经成为作者生命的一局部了，所以会拿这些方面去比较，这也