“蒙氏”特色教学——走线活动.doc

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. v 要求走得自然轻松，协调持久。
〔70CM—80CM〕距离〔根据班级学生的脚长来定〕，用彩色的粘纸粘上假设干个点。走线活动开场时，学生排成纵对站立于起点处，音乐开场，排头第一个学生出发，走到第二个点时，第二个学生出发，第二个学生走到第二个点时，第三个学生出发，以此类推。在走的过程中我适时提醒学生保持两点之间的距离。开场的时候允许学生低头看点，随着练习次数的增加，慢慢的学生看点的次数减少了，到最后学生就可以完全不看地面上的点凭借自己的感觉保持着一定的距离进展走线活动了。
二、身体平衡练衡练习的兴致与热爱，似乎是天性使然。我们常可以在乡间小道看到孩子沿着矮土墙上，摇臀扭臂的摆动前进；或者在公园里花圃边的枕木上，摇摇晃晃地踏着步；这时，地面上的一条白线，也能瞧见孩子脚跟接着脚尖的走着。如果有同伴，他们往往会比起赛来
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，主宰人的平衡能力的是耳中的半规管和半规管前的两个囊状构造。神经中枢正是从耳的这两个局部获得人在运动时的种种信息，从而及时做出反响，纠正可能破坏身体平衡的动作，使人体保持平衡的。
霍姆林斯基曾说过：“手使脑得到开展，使它更加聪明；脑使手得到开展，使它变成创造聪明的工具和镜子。〞
为了提高特殊学生的平衡能力我采用了以下几种练衡能力，同时，也能锻炼到全身的肌肉和协调性。
1、线上仿生性锻炼 　
儿童非常喜欢模仿各种生物的体态、走、跑、跳、飞、游等动作。在走线活动中，让学生模仿小兔跳、小鸟飞、企鹅走步、蛙跳、大象走步、猴子的各种动作等。这些动作形式练习，气氛热烈，效果更佳。教师可以只提出任务，不示，学生经过头脑思考后，再用身体动作完成规定的练习。这非常有利于提快乐趣，培养好奇的探精神，有助于开发智力。这种练习可单独做，也可以结合其他动作综合练习。
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　　(1)在走线活动中，两臂侧平举(可以蒙住眼睛，头上可以顶着轻物件)，踩着地上的直线(或在平衡木上)行走。
　　(2)
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在走线活动中，直臂握乒乓球拍(拍上放一小球)走步或跑步。
  (3) 在走线活动中，模仿前滚翻单腿起立。
　　(4) 在走线活动中，模仿单腿站立("金鸡独立"、燕式平衡等)。可站在地面上，也可站在凳子上等。
  (5) 在走线活动中，模仿肩肘倒立、单膝