二年级上册人教版语文古诗两首说课稿.docx

出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的高。
　　、四行诗句。
　　学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。
　　教师：这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远?
　　学生：相距咫尺。
　　教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了高;由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。
　　学生读得很响亮。
　　教师：好，你读得清楚，读出了高的气势。
　　学生：高昂地读。
　　教师：你也读出了高的气势。再尝试用低沉的语气，(出示恐字卡片)要把恐怕惊动他人的心情读出来。
　　学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。
　　教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。










　　学生尝试用两种方法朗读
　　
　　，背诵、默写全诗。
　　：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
　　敕勒歌
　　一、教材分析
　　《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
　　二、学情分析
　　三年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。为此我让学生自主探究，合作交流学习本诗。
　　三、教学目标
　　根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学目标确定如下：
　　1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗;认识本课生字，会写本课生字。
　　2、过程与方法：培养学生观察、想象、概括和表达能力，提高学生的审美情趣。
　　3、情感态度与价值观：感受诗中抒发的感情，激发学生对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。










　　四、教学重点、难点
　　本课的教学重点是：读懂诗句，有感情地朗读、背诵古诗，体会语言美和诗意境的美。
　　教学难点是: 体会诗中抒发的情感，培养学生对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。
　　五、教法学法
　　根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。
　　学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。
　　六、教学过程
　　我以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情境，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。
　　教学过程共分四个环节：
　　第一环节：创设情境，导入新课(课件)
　　首先我与学生谈话，谁去过大草原啊?那里的景色是什么样的呢?学生或去或没去过，描述的一定不够丰满。我顺势接着说：今天老师请来了一位小导游，让她带领我们去欣赏一下大草原的美丽风光吧。
　　卡通形象小导游带领大家欣赏了大草原美丽壮阔的景色，极大地激发了学生的学习兴趣。一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，这时学生学习热情高涨，我顺势接着说：这节课老师就和大家共同来学习一首描写草原风光的诗歌《敕勒歌》。同时板书课题。










　　第二环节：自主学习，探究新知
　　这部分我采取四