《秋游》教学设计《秋游》教学设计《秋游》教学设计江苏钱锡铭----------------------------------------------------------- --------------------- 设计理念《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段, 通过创设情境、驰骋想像等多种方式, 引导学生感受秋天的美好景象, 激发其热爱大自然的思想感情, 努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文,提高语文素养。教学流程一、创设情境,激情导入教学一开始, 可组织学生唱《秋游》这首歌, 接着, 老师用生动的语言来创设情境: “秋风起了,天气渐渐凉了。在这美好的季节, 有一群小学生,跟着老师去秋游了。我想知道,他们去了哪里? 那里景色美吗? 他们玩得开心吗?”随即, 音乐响起, 老师声情并茂朗诵课文, 而学生则闭上眼睛, 边听边想像。之后, 可让学生说说, 自己仿佛看到了什么,有些什么感受。这样,学生的兴致就会被激发起来。二、观图添彩,感受景美学生经过初读, 对课文已经有了一定的感受。这时, 教师打开多媒体课件,说: “我这里有两幅郊外的景色图,可惜不是彩色的,故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段,看看哪些是描写色彩的词语。这样,读就更有目的了。第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时, 老师就用鼠标点击, 添上蓝色, 并让他们判断深浅, 以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后, 用多媒体展示白云的动态变化, 让学生添色, 并绘形。通过动态变化,让学生体会“有时……有时……”的意思。随后,老师再进行白云的其他造型, 让学生用“有时像……, 有时像……”的句式来练习说话。第二幅为农田丰收图。与上面一样,学生说出“稻子是黄的,高粱是红的, 棉花是白的”, 老师分别用鼠标在图上添上颜色, 再引导学生把颜色说形象:稻子——金黄,高粱——火,棉花——洁白。然后, 老师用多媒体作动态展示: 稻子上下起伏。老师进一步启发:“多美呀! 谁能用‘稻子黄了,像()。’的句式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像, 只要说得有相似处老师都给予肯定。接着, 教师用同样方法展示高粱、棉花的动态,引导学生想像说话。三、再现场景,激趣乐学学习第四自然段, 老师可播放课文的配乐朗诵, 同时放多媒体动画, 再现课文场景, 这样, 有利于让学生迅速进入情境。接着, 打出动画特写: 几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后, 展示另外几
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