三位数乘两位数学习教学反思.doc

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三位数乘两位数学习教学反思
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三位数乘两位数学习教学反思
三位数乘两位数教课反省
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三位数乘两位数教课反省一
　　经过一周的时间教课了《三位数乘两位数》的内容，小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，在这从前学生已学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。所以两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，我想只需娴熟掌握了两位数乘两位数的笔算，再适合的利用迁徙，学生一定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。所以，在教课这部分从前，我提早率领学生进行两位数乘两位数的笔算练习，固然个别学生把从前的知识有所忘掉，但经过复习整体来说还掌握不错。
　　在教课中我注意从以下几个方面进行教课：
　　1、注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。本单元学习的乘法运算，无论是口算仍是笔算，估量仍是用计算器计算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。由于在第一阶段，学生已经掌握乘法计算的基本技术。只是是运算的数据由万之内扩大到亿之内。我依据学生已有的这个知识基础，在教课时，松手让学生经过自主探究、亲自实践、合作沟通等活动，自行总结出口算、笔算、估量的一般方法。
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　　2、重视指引学生探究运算中的数目关系，在教课过程中，不单要让学生掌握整数乘法的计算的技术，还应该让学生掌握简单的拥有实质背景的常有关系。本单元学习的速度、时间和行程之间的关系，是生活中常有的数目关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型"速度×时间=行程"将三者简洁、有逻辑地连成一体。教课时，应着重让全体学生解决例3种的详细问题，感悟速度、时间和行程之间的数目关系。经历将详细的问题抽象成数学模型，并将数学模型用于解决详细问题的全过程。使学生成立初步的模型化的数学思想方法。
　　在练习中，学生错题现象许多，剖析其原由：1、教课中固然将新旧笔算进行了对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法时，过高预计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步重申算理，教课中又没有重申好"用十位上的数去乘，乘得数的末端和十位对齐"这个算理，结果致使部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。2、没有考虑到学生口算能力的单薄。学生犯错的另一个重要原由是口算犯错，原由之一是乘法口诀背错，比方：三六十二、四八三十六等等;原由之二是100之内的进位加法犯错，比方24+8、54+7等等。
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　　于是，我有针对性的改良教课。讲堂上从增强学生的口算练习开始，提升对题率，增强学生的自信心。而后有选择性的进行练习。
　　总之，本单元的教课，需要教师有耐心、学生要仔细。为学生后续学习打好基础