从北京到北京的距离.ppt

为高考加分文学类文本散文阅读指导
从北京到北京的距离
——散文阅读讲评
一直以来，散文阅读是高考考查的重点，07—09年全国各地高考语文试题共55篇文学类文本，其中散文44篇，占80%。而种距离，在一个人的仰望中。每次我这样仰望时，似乎是在观察一个距离更远的北京.
北京拆了牌楼，又开始拆团城。到现在，尽管故宫还在，天安门还在，但你站在天安门广场上四下一望，到处弥漫的现代气息已经明显占了上风。
北京的大不仅是城市之大，而且是时空之大，巨大的、空旷深远的城市空间和渺小的个人之间形成了极大的反差，
一个人在北京生活，你会在比任何一座城市生活都要清醒，都要有宿命感。
你会感觉这里潜伏隐蔽着的一种无形的力量，每一个人都与这座城市有着微妙的对应关系，那种生死不渝的维系，以及，坚守下去的那份信心，是我这样一个匆匆过客难以理喻的。
北京是我远远就看得见的城堡，我一直没有找到进入它的方式。最后，我只能选择——离去。
回头，我看见的是一个北京，再回头，我看见的是另一个北京。
2、文章写了哪些北京人？这些北京人分别象征了北京怎样的特点？请简要说明。（6分）
【学生答案】卖烟的老大爷象征着老北京，象征着庄重。出租车司机象征着北京的宽容。堵车人象征着北京的井然，有序，素质高。
【诊断】 。
【学生答案】卖纸烟的北京大爷、开出租的的哥、被堵车的司机。卖纸烟的大爷让你感到背后隐含着尊严。的哥的霸道、强势。被堵车司机的大气。
【诊断】 语言表述不规范，答非所问。
【点拨】
——教育部考试中心张建华先生说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。”
——先找准信息源，坚持能截取原词句的不自编，能提炼要点的不另造的原则。
4、文章标题“从北京到北京的距离”有那几重含义？请结合全文的主旨进行探究。（6分）
【学生答案】 1、北京的大，是种真正的地理位置的距离…2、一个人仰望北京的距离…
【诊断】答题过简，或要点不全，与分值不相称。
【点拨】探究题就是考查我们学生思考问题的角度、广度和深度。我们擒住物象，由表及里。
本文中作者写了从北京到北京的哪些距离？
作者为什么要写这些距离？
〖参考答案〗北京一个地方到另一个地方的距离（1分），说明北京空间大（1分）；过去的北京（或“传统的北京”）和现在的北京（或“现代的北京”）的距离（1分），说明北京变化大（1分）；现实能够到达的北京和精神能够抵达的北京的距离（1分），说明“我”只是一个过客（1分）。
【教师点拨】：我们要学会把一个大题目转化成几个小问题。多问几个“什么” “为什么”，这样我们就能更好地从广度、深度方面去思考问题了。
⑦小节中写到的“无形的力量”具体指什么？它对作者有何影响？（4分）
指北京宽容，大气，庄严，给人宿命感。影响：作者无法融入北京，对北京产生敬畏。
【诊断】没有找准答题区域。没有从文本出发。
【点拨】找准信息区间，要准确地归纳概括。
【参考答案】 ：“无形的力量”指每一个北京人（1分）与这座城市微妙的对应关系、生死不渝的维系、坚守下去的信心（1分）。它使作者确信自己是一个过客（或者“是一个外人”1分），永远无法抵达这座城市（或者“没有找到进入他的方式”，1分）。
①小节在表达方式上和全文有何不同？这样写的作用是什么？请简要分析。（4分）
【学生答案】 第一小节用比喻、夸张的修辞手法将北京比作城堡，浑身闪烁着光环，写出了北京的神圣和作者对北京的敬仰。
【学生答案】第一节先写我对北京的印象，然后在总写这是我对北京的感觉，而其他部分都是先总写北京的一个特点，然后在详细的叙述，这样写不单调，增加读者的阅读兴趣。
【诊断】缺少必要的鉴赏知识、答非所问
【考纲链接】注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性
答案：全文主要采用了记叙和议论（1分，写出“议论”即可，仅写“记叙”不给分）的表达方式，而第①小节对快进入北京时远郊的景物进行了描写（1分），渲染了圣洁而庄严的气氛（1分），为全文做好了情感上的铺垫（1分）。
高考真题回顾：
09年高考江苏卷《上善若水》：
⒔本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
【教师点拨 】要想阅读题拿高分，适当的记忆有关鉴赏知识，对于高三应考学生来说太重要了。
，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析