初中历史材料分析答题技巧.doc

初中历史材料分析解题技巧
前言
任何的技巧都必须以扎实的知识为根底，否那么就是空中楼阁，所以希望同学们能认真夯实学考的个个知识点，毕竟所有的题都有一个共同的原那么：万变不离其宗。（精品文档请下载）
材料解析题的形式这一中心问题，从材料中最大限度地获取有效信息，整理出有效信息，如：“求机器之学”、“出丝精巧”、“行销于欧美两洲”、“价值之高，倍于从前，遂获厚利”、“联群挟制，煽动风潮”、“亲友危之，宗族议之”、“启沅亦绝不为动，其魄力之雄毅有如此者、”、“然以事招众忌,乃改创缫丝小机”、“采用机器来缫丝已引起很多人反对"、“机器动力代替手工操作”、“工匠操纵机器，技艺不纯熟"“汽笛声太吵闹，机器响声太大”等等 （精品文档请下载）
组织文字作答
根据题目要求，充分利用上述有效信息按问作答，并做到论从史出，语言准确，逻辑严谨.
答案为:
①机器消费，产品质量好，产品主要供出口，获利多，机器缫丝业同手工缫丝业利益冲突，缫丝厂存在污染环境和工人技艺不纯熟的问题。陈启沅顶住了各种压力，坚持办厂。陈启沅研制并推广了缫丝小机。 （精品文档请下载）
②答案按以下两类给分：（不得穿插）
一类:陈启沅对该厂的消费和销售经营有方,管理得法,敢于坚持，勇于创新,使得这一家早期民族近代工业可以成长并扩大了影响.
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二类:继昌隆应用近代技术和机器消费，代表了新的消费力（或消费方式）显示了对手工业消费的优越性，虽然会遇到种种阻力，但终究要开展起来。 （精品文档请下载）
　
（二） 表格材料型及一问一答式材料题
[典型题例］
阅读以下材料：
国内消费总值比较（单位:百万美元） 高收入国家中三种类型:
全世界
高收入国家
低收入国家
美国
欧共体
日本
1965年
2003700
1413280
163040
698900
317570
91290
所占％
100
70。53

34。88


1993年
23112566
18247536
990262
6259899
6279762
4214204
所占％
100
78。95

27。08
27。17
28。23
根据世界银行1991年和1995年的开展报告统计的数字答复:
(1）说明1965—1993年高收入国家、？这种变化对它们的经济开展有何影响？ （精品文档请下载）
（2)分别说明美国、欧共体、日本的经济实力地位发生了什么变化？指出这种变化对三者之间的经济格局有何影响? （精品文档请下载）
［分析指导]
表格材料题特点：外观极为简明，隐含信息量很大。但只要我们明白理解题的技巧“万变不离其宗”，仍可用四步曲： （精品文档请下载）

通读材料后,通过材料出现的时间和设问部分,“世界格局多极化趋势”这一部分内容。 （精品文档请下载）

要求答复的两问的第①个小问都是问及“什么变化”，第②
个小问都是问及“有何影响”.这便可体会到此题目在考察考生能否对材料进展由表及里的整理，最大限度地获取有效信息来说明论证问题和历史联络现实的才能。此外，由于题目问及的是1965—1993年上下收入国家经济开展的趋势，所以既要注意同一年上下收入国家之间的数据的横向比较,同时还要注意进展低收入（或高收入）国家前后不同时期经济开展状况的纵向比较，这也是此题考察考生是否具有对不同历史现象进展纵横比较、分析的才能重要组成部分，所以答题时要注意不能顾此失彼。 （精品文档请下载）

此题主要是对数据时行分析比较，如抽取高收入国家的数据作比较，1965年是1413280，1993年那么是18247536（单位是百万美元）,两数字作比较，便会得出经济在开展的结论。这是一些很根本的数据分析才能。（故不一一列出对数字材料的整理过程) （精品文档请下载）
组织文字作答
通过上述对数字表格材料的综合、分析、比较、并结合所学知识，便可得出
正确答案为：
（1）1965—1993年高收入国家和低收入国家的经济都在开展。高收入国家和低收入国家的经济差距在扩大。这种变化不利于低收入国家。 （精品文档请下载）
(2)美国的世界经济霸主地位在90年代已相对衰弱;欧共体的经济实力已