热爱生命.doc

科目
语文
年级
九年级
编写人
朱春春
修订人
教学内容
热爱生命
教
材
分
析
学
情
分
析
教
学
目
标
知识和技能
1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”科目
语文
年级
九年级
编写人
朱春春
修订人
教学内容
热爱生命
教
材
分
析
学
情
分
析
教
学
目
标
知识和技能
1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．理解杰克·伦敦的人生及创作经历。
3．把握小说富有传奇色彩的情节构造。
过程和方法
1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力和象征意味。
情感态度和价值观
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念
教学重点
诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点
体会小说的象征意义.
教学方法
诵读法 研讨探究法
教学媒 体设计
教
师生活动
备注
学
流
程
设
计
　　　一、导语设计
同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们,传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去理解一个美国西部淘金者绝境求生的困难历程.
二、资料助读
1. 杰克·伦敦简介
三、诵读，整体感知文意
.老师提示小说情节：
《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他单独跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤,鞋子破了,、丘陵、小溪的荒原上，非常困难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人和狼的战斗中人获得了成功，他咬死了狼，，使生命放射出耀眼的光辉.
2．学生自由诵读全文，考虑：
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
学生挑选、概括，老师点拨：
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(
“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的极度虚弱、伤病和野兽的威胁（“这地方的狼很多"）等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏困难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人和自然、人和自我的至死搏斗中,人的伟大和坚强也最鲜明地表达了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
4．学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的搏斗。体会主人公坚毅顽强、英勇拼搏的生命意志.
探究：小说的象征意味非常浓重，这是西方许多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼"的隐喻.
学生合作讨论，老师明确：
杰克·伦敦“为生存而拼搏”并