班主任工作中的困惑.doc

班主任工作中的困惑有哪些:
(1）学生的衣食住行一切问题和班主任挂钩，工作压力太大,心情很难放松,身心得不到有效的休息。
（2）工作量太大，每天总有太多的突发事件等待去处理，同时还要协调师生关系，生生关系，很难真正静下来学习考虑。（,学生也不理不睬，软磨硬泡下也毫无起色.（精品文档请下载）
 困惑二十一如何有效地团结科任老师,在有限的时间内,在不加重孩子负担的前提下，真正进步孩子的学习成绩。
  困惑二十二有些学生上课容易开小差，思维不能跟着老师转，还有一部分学生喜欢偷懒，经常有少做作业或不做作业的现象，有些学生卫生习惯差,喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑，有的学生不太讲个人卫生，所有这些问题都亟待班主任解决.（精品文档请下载）
困惑之一、如何处理好关心每一个学生的开展和对全体学生负责的矛盾.
我们想想，我们当老师的,是不是特别关注那些表现和成绩都好的先进生和表现和成绩都不好的后进生，而对那些既不很好又不很坏的中等生没有太多的印象呢？（精品文档请下载）
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”,作为班主任，从职业道德这个角度，，现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。。在这样少数学生的身上投入太多精力,势必会减少班主任对其他学生的关注。实际上，这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱,他们的内心也有许多困惑,他们也有许多问题希望得到老师的指导，他们的心灵也非常渴求班主任爱的阳光，有时候，我内心里对这些乖学生确实心存内疚，然而，，班主任是否应该为绝大多数的中等学生负责呢？关心他们的学习，解答他们成长中的心理困惑。假设这样，那么对那些后进生的转会工作就会显得力不从心,甚至会在一定程度上不得不放任自流，这不是又有违于老师的职业道德吗？
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此外，对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生，出于转化后进生的目的，班主任应该多肯定他的进步，对他所犯的错误那么不宜深究，,，理应对后进生所犯的错误进展批评，以示警示，这又是矛盾，该怎样处理呢?我心存困惑！（精品文档请下载）
 
困惑之二、如何处理先进生和后进生的交往问题。
在我今年所带的这个班，，我想这可能是因为初一学生思想还比较单纯的缘故，从同学之间应该团结友爱，互帮互助这个角度来说，这也许是一种好现象,这表达了班级的团结，对后进生的成长也有极大的帮助。可是，我又有所担忧，古人说，近朱者赤，近墨者黑，久在鲍鱼之肆而不知其臭,这些对是非还缺乏明确判断才能的先进生和问题学生交往时间一长，势必会沾染上一些不良习气，那么，班主任在这个时候是应该从保护先进生的角度出发,限制他们的交往呢,还是抱着一种幸运心理，寄希望于这些学生有着极强的免疫力，而默许他们的交往呢？我又陷入困惑之中。
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困惑之三、如何处理保护学生的天性和标准学生行为的矛盾。
我曾经写过一篇论文《论模糊管理在班主任工作中的运用》,主要观点是班主任老师应该以宽容的心态对待学生的错误，不要过多地告诫学生什么该做，什么不该做，因为这样会在一定程度上让学生谨小慎微，束缚学生的天性，这个观点是我在支离破碎地理解了一些西方教育观点之后受到启发而得到的，不过，我自己也觉得这个观点有些纸上谈兵的味道,因为班主任最主要的责任就是教育学生成人,而要教育学生成人就必须让学生的认识到自己的错误行为、防微杜渐，从而标准学生的言行习惯。那么，对于学生的错误言行习惯，作为班主任，我们该采取什么样的措施让他们认识并改正自己的错误,又不会压抑他们灵动的天性呢？有时候，我一边在批评学生，一边在询问自己，我这样做终究该还是不该，比方,对于学生在某些术科上看小说,作为班主任，为了配合科任老师的工作，为了强化学生的纪律意识，我都应该告诫学生不能这样，但是我扪心自问，我读中学的时候，不是也在某些课堂上看课外书吗？学生拥有自己的兴趣而且开展自己的兴趣，这不是一件很好的事吗？我这样做是不是扼杀学生的兴趣爱好呢？又是困惑！（精品文档请下载）
班主任工作中的困惑
本人和1993年从事班主任工作，至今已有十几年之久,工作中有喜悦、有悲愁、有疑惑、也有感悟,现就其某些方面谈一下自己的感受。
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众所周知，学校对于班主任工作之重视，从许多方面可见一斑，如：每周班主任例会就是一例，会上总结上周工作,布置下周任务，所有涉