长度单位 (2).doc

第一单元：长度单位
单元教材分析 
主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量,认识米、用米量，认识线段、量画线段.
地位和作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的根底上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，教学重点:用厘米量较短的物体。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条.
教 学 过 程
步骤 师  生  活  动 修改意见
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1、创设情景，导入新课
1、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。
2、让学生谈自己在量的过程中的感受。
3、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。（很不方便）
4、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们创造了刻度尺。
认识厘米
（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识.
（2）全班进展交流，老师小结（主 （精品文档请下载）
四、要让学生知道尺上的1厘米）.
（3）让学生量一量身边的一些物体,说说那些物体的长是1厘米.（图钉,某个手指等）
（4)用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。
用厘米量
(1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。
(2)全班交流,学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。
（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法.
稳固练习
练习一第1题
让学生说说量的方法
第2题
量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米.
第3题
练习是，一要学生明确量的地方,二指导学生测量的方法。
总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识？ 
反思  
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3。 认识米  用米量
教学目的：1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。
3、培养学生的合作意识。
教学重点:学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
教学、具准备:多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等
教  学 过 程
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游戏导入，引起认知冲突
请学生用厘米量黑板.(课单独探究，也可和别人合作)
展开
认识米
提问：这样测量你感觉怎样？
(费事)
要想方便的测量就要认识另外一种尺子—-米尺。
介绍米尺
展示米尺，告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米”。
建立表象
让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。 （精品文档请下载）
 用米量
用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米
汇报方法
(得出1米就是100厘米)
理论活动
测一测，你跳远的间隔 是多少米？
四人一组，分组操作.
每人量一物，其他同学监视帮助。
量一量：黑板长、宽,教室长、宽及教室门的高和宽。
学会解决实际问题：
1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米？
2、找一根绳子和一把米尺,，应该怎样量？
总结
这节课你学到了什么本领？1米到底有多长？怎样估测物体的长度？
作业安排：略 
反思  
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（一)
教学目的: 1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米)。
2、培养学生的动手才能。
教学重点：线段的特征。
教学难点：初步理解线段的概念。
教学具准备：尺子、课件等。
教  学  过  程
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创设情景
同学们，我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识,你能说出我们学过的哪些图形吗？
（随学生的答复课件出示）（精品文档请下载）
我们在画这些图形的时候，他们的边都是由线段组成的。
课件演示：将图形分解成线段。
 
告诉学生上面这些都是线段。
测量线段的长度
用尺子量一量课本第五页上面线段的长度，并把两德的结果些在书上.
线段和曲线的比照认识
线段“直”的特征。
屏显:
 
在这些图形中哪些是线段？分组讨论
……
通过刚刚的讨论，你多线段有哪些认识？
画给定长度的线段：
在纸上任意画一条线段。
。
课件出示线段的画法。
指导线段的画法
猜一猜游戏
课件出示同一条线段(横着和竖着的）猜一猜哪条线段长一些？
引起学生的争论,争论后课件演 
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八、 示：把两条线段重合比一比.
学生操作：
假设你不相信，你就做两张同样长的纸条式一式，要一张横着