关于后进生教育的论文.docx

第 2 页 共 个样；有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理，成果自然难进步。
2、老师方面：数学老师的素养对学生数学素养起着确定作用的因素。数学老师的素养包括专业水平、教学水平、教学看法以及老师心理状态等。产生数学后进生从数学老师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、老师的专业水平较差，教学过程中常常出现差错，引起学生的不满，从而失去对老师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的爱好；c、教学看法不端正，常常卑视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生厌烦老师，甚至厌恶数学课；d、老师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满心情带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立心情；e、老师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。










3、社会方面：当前的社会有部分人没读几天书，却能在社会上赚到钱；或有些靠不法手段成了“大老板”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。产生了读书无用论，别人高校毕业有很多没有找到饭吃呢？不读书同样可以去当老板，甚至还有很多家长也这样教化孩子的；还有的学生沉迷于路嬉戏，不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的缘由。针对以上缘由，我们老师怎样转化呢？
二、后进生的转化
（一）专心教化，专心感染学生，增加后进生的自尊心。
数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜爱学习数学，觉得难，没有爱好。那么要让学生喜爱你的这门课，首先得让学生喜爱你这个人。马卡连柯说过，爱是教化的基础，没有爱就没有教化。在教学过程中要有爱心和耐性，爱心是一切教化活动的基础前提，耐性是爱心的持续，是一种冷静和宽容。爱心促使他们不断进步、主动向上的基本保证。我们学校大多数学生来自农村，家里的经济条件都不是很，多数家庭的父母都外出打工，用那微薄的工资来养家糊口。故而就存在着很多留守学生，假如我们老师在教化中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的挚友。中学生是正处于青春发育期的少年，很多情感问题简单受到感染，若老师对他们不闻不问，或责骂他们、打击他们，这会使他们对老师抱有成见，很怕老师、不喜爱这位老师。这样学生就没有上这位老师课的心情，久而久之，学习爱好全无，学习成果也会大幅度下降。老师应当特殊留意爱护他们的自尊心，要常常运用表扬、嘉奖的手段激励学生，不得动辄打骂，训斥学生。应当谆谆教导，耐性地教化，只要学生有小小的进步，老师也要刚好地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生深厚的学习爱好。这样，才会让学生主动主动地参加进来，有主子翁的责任感。
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