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语文教育有两个抓手
谭旭东
生课外写作， 包括在学校组织文
二
学社、 诗社， 激发学生的文学兴趣。 很多人简单地理解阅读和写作， 认为阅读就是吸收， 写 ○
作就是输出， 没有吸收， 就没有输出。 这种比喻有一定的道理， 但还是有点空洞。 二
一
我曾给学生讲过一个故事： 有一个深秋， 我发现单位里的园林工在砍伐校园里的一排大 年
槐树。 园林工们把大槐树的树枝全砍掉了， 每棵只剩一个矮矮的大树干。 我对园林工说： 第
十
“你们不能这么砍树， 应该给每棵树留一、 两个小树枝， 不然的话， 明年开春， 这些大树干 期
发不出芽的话， 大槐树会全死掉的。” 果然， 第二年春天， 这一排大槐树几乎都没发新芽，
全部枯死了。 其实如果留一、 两个小树枝， 等到春天就会发芽， 大槐树就会继续长新枝， 又
会变得郁郁葱葱的。 可惜， 园林工没听进我的劝告。 如果把语文学习比作大槐树的生长的
话， 那写作就是树枝， 而每一次写作就似树枝在发新芽。 没有新芽， 大槐树不会生新根， 也
不
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