5古诗词三首2.doc

第二课时(《舟过安仁》）
　　教学目的：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
　　　2．理解诗句的意思。
　　　3．想象诗中所描绘的情景。
　　　4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
　　教学难点：
　　　以读解意，第二课时(《舟过安仁》）
　　教学目的：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
　　　2．理解诗句的意思。
　　　3．想象诗中所描绘的情景。
　　　4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
　　教学难点：
　　　以读解意，以画悟情。
教学准备:课件。
　　教学过程:
(一)激趣导入
　　上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个非常顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想,那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）
（二)自读感知，理解诗句
　　 1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
　　　　（注意强调读准字音：篙、棹）
　　 2．小组赛读,看谁把这首诗读得最准,最流利。
　　 3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子.
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
　　　　　篙：撑船用的竹竿或者木杆。
　　　　　棹：船桨。
　　　　　怪生:怪不得.
　　　　　遮头:为头部遮挡住风雨。
　　　　　使风：借助风的力量。
　　　5．汇报交流，小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。
　　（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）
　　（三)再读感悟，以画悟情
　　　1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
　　　2．小组内交流,互相说说你所想象的画面。
　　　3．请学生描绘画面，引导学生把想象的画面说详细、说生动。
　　　4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
　　　　（诗中两个孩子的顽