5．古诗词三首.doc

5．古诗词三首
　　教学内容：
　　人教版小学语文五年级下册第5课
　　教学目的：
　　1。认识本课4个生字，“弄”“怪生”“相媚好"“亡赖"等词语在诗句中的意思。
　　、流利、有感情地朗读、背诵　铺，铺开。
　　弄，逗弄.
　　饱饭，吃饱了饭。
　　蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
　　卧月明:躺着观看亮堂的月亮。
　　2、再读古诗,交流学习
　　(1)．再读古诗，利用工具书和学习资料进展“小组学习”。
　　（给学生充足的时间进展自主学习，交流讨论。)
　　（2)．反响：你读懂了什么？
　　 (3)．根据学生答复,老师适时小结出各诗句的意思：
　　青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
　　晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
　　牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
　　他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
　　（4）．全班齐读此诗。
　　3、想象画面，体会情感
　　（1）．老师配乐朗读，学生闭目想象。
　　（2）．学生反响，把所想象到的画面说给大家听.
　　（3)．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
　　（4)．体会到什么，迅速写下来，和小组同学交流。
　　(5）．全班交流所体会到的思想感情，老师加以引导:
　　（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）
　 四、练
　　1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读.
　　2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比.(老师适当点拨抑扬顿挫)
　　3．伴乐，全班一起诵读全诗.
第二课时（《舟过安仁》）
　 课时目的:
　　1．正确、流利、有感情地朗读全诗.
　　2．理解诗句的意思。
　　3．想象诗中所描绘的情景。
　　4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
　　教学过程：
　　一、导
　　1、谈话导入：上节课我们学习了一首写儿童的诗，，前一首《牧童》只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个非常顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想,那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题）
　　2．出示学习目的
　　（1）．正确、流利、有感情地朗读全诗。
　　(2）．理解诗句的意思。
　　（3）．想象诗中所描绘的情景。
　　（4）．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
二、学
　　1．出示自学提示
　　（1）自由朗读，借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
　　 (注意强调读准字音：篙、棹）
　　（2）．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利.
　　（3）．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
　　（4）．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
2、学生自学，老师巡视，及时发现问题。
　　三、议
　　1、解词意
　　篙:撑船用的竹竿或者木杆。
　　棹：船桨。
　　怪生:怪不得。
　　遮头:为头部遮挡住风雨。
　　使风：借助风的力量。
　 2．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
　　（一只小渔船里坐着两个小孩子