吴菁菁英语教学案例.doc

Module 7 Community Unit 1 He can't
教学过程：
Step 1 Warmer：
1。 Greetings.
2. Sing a songModule 7 Community Unit 1 He can't
教学过程：
Step 1 Warmer：
1。 Greetings.
2. Sing a song 《Can you sleeping?》。
talk. I can run。 Can you？ I can do it. Can you?（老师边做动作边问,学生已预习过所以很快做出答复.)
（设计意图：和学生口语的对话，拉近老师和学生的间隔 。利用歌曲中的问句Can you sleeping? 激活学生的思维,为新课的学习做好铺垫。)
Step 2 Leading in：
直接导入
T:What’s this? （出示狗的图片）
S：It's a dog.
T：Yes,Do you like dogs？
S :Yes/No.
T：Good。 They are our friends, and can help us。 Do you agree？Ok， Let's go with it and learn our new lesson.(设计意图：引领学生进入英语学习状态为上课作好铺垫。小狗的图片能很好地吸引学生的注意力.)
Step 3 Presentation：
内容呈现
Listen to the record and answer the questions.
1。 学生听录音。老师出示PPT呈现问题。
2. 老师提问上面问题，学生抢答。
3。 、词、句。
小组讨论
小组讨论。以组为单位讨论课文有几幅图画，。（老师巡视辅导)
看挂图。小组分别答复，并予以奖励.
（设计意图：小学英语课程目的指出先学后教,以学定教，因此在教学过程中先让学生学习，互动交流，之后老师根据学生的答复情况来进展下一步教学，培养了学生的合作交流才能。老师及时的褒扬和奖励激发了学生的学习动力。)
3。老师学生共同学习生词(programme useful blind deaf hear firemen sausage ）.(单词的教授我设计了很多活动如：抢读，上下声读，记忆大比拼，小小书写家等。)
（设计意图：锻炼了学生的听说读写才能和有效的活泼了课堂气氛。）
4。学生翻开课本。再放录音，让学生跟读一遍。
Step 4 Practice:
展示平台 信息反响
小组分角色练习对话，并向大家展示分角色朗读、表演.
（设计意图：学生能表演的绘声绘色，这一环节激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生