在家里教学设计 (3).doc

《在家里》教学设计
垣曲县新建小学 申春亚
教材分析:
《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，,，多为家庭陈设用品。短文写晚上《在家里》教学设计
垣曲县新建小学 申春亚
教材分析:
《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，,，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报，妈妈看电视时，“我”为他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈,会做事的好孩子。
学生分析：
一年级学生年龄小，活泼好动，好奇心强,我注意根据学生的这些特点，创设情境进展识字，使学生主动体验学习，并设计了游戏稳固识字。写字教学，我抓住学生争强好胜、爱表现的心理，安排同伴交换本子写字，以到达鼓励学生主动把字写好的目的。
教学目的:
认识“沙、发、报、纸、晚”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字，认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、日、火”。
培养学生认字的兴趣。
正确流利的朗读课文。
学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：
认字和写字。
教学方法：
引导学生在情境中读读、认认、说说、写写。
教学准备：
《在家里》教学课件
教学类型:
新授课
教学课时：
2课时
教学过程：（第一课时）
创设情境,导入新课
师：老师搬了新家，想请一些朋友去家里玩，你们想去吗？今天，老师带了一些照片，让大家先在这里认识认识老师的家。只要读准老师给的音节，就可以看到照片了。
（课件出示音节,指名读)
师：老师的家怎么样?谢谢大家，老师听了真快乐。
（板书课题)
利用情境，识字写字
师：其实,我们的课本上也有一位小朋友小红想请大家和老师一起去她的家里做客,我们一起去吧!看,她正和爸爸妈妈在家里等我们呢！
（课件出示课文插图）
（一）、情境识字
师:哇！小红的家可真漂亮！谁能替小红来介绍介绍,她的家里有些什么？
师：同学们真能干，这些家具、电器全都认识，那这些家具、电器的汉字名称你们认识吗？
翻开书第49页，请你借助拼音来读一读下面的词语。
（课件出示文中词语）
师：谁想来读一读?假设他读对了,大家跟他一起读。
去掉拼音，你还能读正确吗？请自己试一试。
(指名读，开火车读，打乱顺序读）
（二）、游戏稳固
师：如今，我们放松一下，来做一个“摘苹果”的游戏，看谁能把